ທໍາອິດ - ເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຄວາມສາມາດທີ່ບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ, ແຕ່ລະຄົນແມ່ນມີພອນສະຫວັນ, ໃນທາງຂອງຕົນເອງ. ວິທີການນີ້ບໍ່ໄດ້ກໍານົດຄວາມຊັດເຈນຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງ "ຄວາມປາດຖະຫນາ". ມີວິທີການນີ້ເພື່ອການສອນແລະການສຶກສາ, ມີການຄົ້ນຫາວິທີການລ້ຽງດູແລະການຮຽນຮູ້, ແລະເປັນ "ສໍາຄັນ" ສໍາລັບຄວາມສາມາດຄົ້ນພົບຂອງເດັກແລະການພັດທະນາວິທີການສໍາລັບການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຄໍາຖາມທີ່ເກີດຂື້ນ, ເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍທີ່ຈົ່ມໃນເດັກນ້ອຍຈະສູນເສຍພອນສະຫວັນຂອງພວກເຂົາໃນອະນາຄົດ? ອັນທີສອງ - ເຄື່ອງປະດັບທີ່ເປັນຂອງປະທານ, ທີ່ຜູ້ເລືອກທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມັນຈະກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນເພື່ອລະບຸເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ.
ຫນຶ່ງໃນຄວາມເປັນຈິງແມ່ນທັດສະນະຂອງເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນເປັນເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ພວກເຂົາຢ້ານທີ່ຈະເຮັດວຽກກັບຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນ, ແລະເພື່ອນມິດສາມາດຍອມຮັບຄວາມບໍ່ສະດວກ.
ການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວກໍ່ສ້າງໂດຍວິທີການໃດຫນຶ່ງ: ຊັ້ນຮຽນ, ໂຮງຮຽນພິເສດ, ໂຄງການທີ່ໄດ້ຮັບຄັດເລືອກໂດຍສ່ວນບຸກຄົນ. ມັນຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າໃຈວ່າພອນສະຫວັນແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຄວາມສາມາດພິເສດຂອງເດັກແຕ່ກໍ່ຍັງມີບັນຫາຕ່າງໆໃນການພັດທະນາບຸກຄະລິກຂອງລາວ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄອບຄົວ - ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການສຶກສາກໍ່ແຕກແຍກແລະມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍກວ່ານີ້. ຄອບຄົວຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໃນທັດສະນະຄະຕິຂອງພວກເຂົາຕໍ່ເດັກ. ແຕ່ພວກເຂົາທັງຫມົດແມ່ນສະຫະປະຊາໂດຍຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດສູງຈາກການລ້ຽງດູລູກຂອງພວກເຂົາ. ການປະເມີນຕົນເອງຂອງເດັກໂດຍກົງແມ່ນຂຶ້ນກັບການປະເມີນຜົນຂອງພໍ່ແມ່. ຄວາມຢ້ານກົວວ່າລາວບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນລໍຖ້າຜູ້ທີ່ລາວຮັກມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ຈິດໃຈຂອງເດັກ.
ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເກີດຂື້ນໃນການສອນເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນບັນຫາຂອງສັງຄົມແລະການເຂົ້າເປັນກຸ່ມປົກກະຕິ. ມີການສຶກສາອົບຮົມແບບກະຕຸ້ນສໍາລັບເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ໃນການສຶກສາ, ການພັດທະນາທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງແມ່ນຖືກສ້າງຂຶ້ນຢ່າງມີຈຸດປະສົງ, ບໍ່ແມ່ນການຄິດໄລ່ການພັດທະນາຂອງເດັກແລະມີແຮງຈູງໃຈໃນການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ. ເດັກນ້ອຍແມ່ນຢູ່ໃນຈໍານວນເງິນທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ແລະໂຄງປະກອບຂອງການມີພອນສະຫວັນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສ້າງຂຶ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກໄດ້ຮັບບັນຫາ, ທັງຢູ່ໃນບຸກຄົນແລະໃນການຝຶກອົບຮົມ.
ຜົນກະທົບທາງລົບຂອງການກະຕຸ້ນການພັດທະນາໃນເບື້ອງຕົ້ນຈະເປັນໄລຍະເວລາກ່ອນໂຮງຮຽນຂອງເດັກບໍ່ພຽງພໍ. ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວ, ເມື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມພຶດຕິກໍາແລະກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.
ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມສາມາດອີງໃສ່, ຕາມທີ່ເປັນ springboard, ໃນຄວາມສາມາດສູງ, ພຽງແຕ່ພາຍໃຕ້ເງື່ອນໄຂຂອງທັດສະນະຂອງລະມັດລະວັງຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນຄວນເອົາໃຈໃສ່ການສ້າງຕັ້ງບຸກຄະລິກຂອງເດັກ - ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ "Virtuoso" ແຕ່ "ຜູ້ສ້າງ" ຈະເຕີບໂຕອອກຈາກມັນ.
ໂຄງການສອນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກຫຼັກສູດປະກະຕິ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງຫຼັກການ, ແນວຄວາມຄິດແລະຂໍ້ກໍານົດຢ່າງໄວວາ. ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຕ້ອງມີອຸປະກອນການທົ່ວໄປຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ໃນການສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ວຽກງານທີ່ເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນຄວນຈະມີຢູ່ແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດຮຽນຂອງເດັກ.
ລະບົບການຝຶກອົບຮົມຕົ້ນຕໍສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຈະເລັ່ງແລະເສີມສ້າງ. ແຕ່ການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບການເລັ່ງໃນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນບໍ່ຢຸດ. ການເລັ່ງແມ່ນຍັງມີການປ່ຽນແປງໃນຄວາມໄວຂອງການຮຽນຮູ້, ບໍ່ແມ່ນເນື້ອຫາຂອງມັນ. ຖ້າລະດັບແລະຄວາມໄວຂອງການຝຶກອົບຮົມບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາກໍ່ເຮັດລາຍການພັດທະນາຄວາມຮູ້ແລະສ່ວນຕົວຂອງລາວ. ຍຸດທະສາດການເລັ່ງລັດແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ສໍາລັບການສອນເດັກທີ່ມີຄວາມສະຫງົບທາງຄະນິດສາດແລະຄວາມສາມາດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ. ມັນຍັງຖືກນໍາໃຊ້, ເຊັ່ນການເລັ່ງເຊັ່ນ - ການເຂົ້າໂຮງຮຽນກ່ອນເຂົ້າໂຮງຮຽນຫຼືການໂອນນັກຮຽນຜ່ານຫ້ອງຮຽນ. ໃນເວລາແປພາສາ, ບໍ່ມີບັນຫາທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມ, ຄວາມບໍ່ສະບາຍແລະຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຮຽນຮູ້.
ການມີພອນສະຫວັນແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ໂດດເດັ່ນ, ສະແດງອອກໃນທຸກໆກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ໃນດ້ານວິຊາການເທົ່ານັ້ນ. ການມີພອນສະຫວັນແມ່ນຜົນສໍາເລັດແລະໂອກາດທີ່ຈະບັນລຸ. ຈຸດແມ່ນ - ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນແລ້ວແລະສາມາດສະແດງອອກໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຈາກຈຸດຂອງທັດສະນະຂອງວິທະຍາສາດທາງຈິດວິທະຍາ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນວ່າພອນສະຫວັນສະແດງເປັນຈຸດປະສົງສະລັບສັບຊ້ອນ. ໃນປັດຈຸບັນທ່ານຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ບັນຫາ, ການຄົ້ນຫາ, ວິທີການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມແມ່ນສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບພວກເຂົາ, ແລະພໍ່ແມ່ຄວນເຂົ້າຫາບັນຫານີ້ດ້ວຍຄວາມຮັບຜິດຊອບທັງຫມົດ.