"pie" ທີ່ເປັນປະໂຫຍດ
ຈືຂໍ້ມູນການເຮັດແນວໃດທ່ານໄປໂຮງຮຽນ? ໃນຊັ້ນທໍາອິດມີການບວກແລະລົບ, ໃນຕົວເລກທີສອງແລະການແບ່ງ, ໃນສ່ວນທີສາມມີສ່ວນປະກອບແລະໃນສ່ວນທີສີ່, ນັກວິທະຍາສາດຈາກຫົວເລື່ອງ, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ໄດ້ກາຍເປັນປ່າຊ້ໍາ, ແລະທ່ານຈົ່ມວ່າ: "ຂ້ອຍຄວນແກ້ໄຂສົມຜົນແນວໃດຖ້າຂ້ອຍ ຂ້ອຍຢາກກາຍເປັນຜູ້ຂັບລົດ tram? "- ຂີ້ເຫຍື້ອໃນການພັກຜ່ອນ" ເຮືອນ "ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ. ທ່ານຮູ້ວ່າເປັນຫຍັງຄະນິດສາດຈຶ່ງກາຍເປັນເລື່ອງສັບສົນ? ມື້ນີ້ພວກເຮົາສຶກສາເລື່ອງນີ້, ມື້ອື່ນພວກເຮົາຈະຍ້າຍໄປຫາພາກຕໍ່ໄປ, ມື້ຕໍ່ໄປ - ກັບຄົນອື່ນ, ແລະທ່ານ, ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຢູ່ໃນຊັ້ນທີສອງ, ແລະໄດ້ໃຊ້ເວລາພາກຮຽນ spring ທັງຫມົດໃນ Ivanov ງາມໃນທີສາມ, ກັບສີ່ ຊັ້ນຮຽນພົບວ່າທ່ານບໍ່ເຂົ້າໃຈຫຍັງໃນຄະນິດສາດ.
ພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້ແມ່ນການຮົ່ວໄຫລແລະຄວາມອ່ອນແອເກີນໄປ. ໃນລະບົບຂອງ Lyudmila Peterson ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງບໍ່ແມ່ນດັ່ງນັ້ນ.
ຄວາມຮູ້ ທີ່ນີ້ແມ່ນໄດ້ຮັບໂດຍຫຼັກການຂອງ "cake puff". ຢູ່ສາມ, ສີ່, ຫ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນຄັ້ງທໍາອິດ, ທີສອງ, ທີສາມ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບ, ທ່ານສາມາດເວົ້າວ່າ, ຄວາມຮູ້ດຽວກັນ. ຖ້າຫາກວ່າເດັກບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼັກສູດຂອງສີ່ປີ, ຍ້ອນວ່າມັນກໍ່ແມ່ນການສ້າງຮູບແບບຂອງສາມ cubes ສີຂຽວແລະຫນຶ່ງສີແດງ, ລາວຈະກັບຄືນຮູບແບບດຽວກັນກັບອາຍຸຫ້າປີ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະຈໍາເປັນຕ້ອງຄາດເດົາວ່າ cube ຈັດວາງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໃນລະບົບຕ່ອງໂສ້: ສອງສີຟ້າ - ສອງສີແດງ ຫນຶ່ງມີສີເຫຼືອງ. ແຕ່ເດັກໂດຍບໍ່ຄາດຄິດຫນັກວ່າທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເປັນພຽງແຕ່! ເລີ່ມອີກເທື່ອຫນຶ່ງແລະໄດ້ກັບຄືນ "ຈັງຫວະ" ຈົນກ່ວາ cubes ກໍາລັງບໍ່ໃຫ້ຢຸດເຊົາ! ແລະແມ່ຂອງຂ້ອຍຈະອອກຈາກຫົວໃຈຂອງຂ້ອຍ: "ຫຼັງຈາກນັ້ນທັງຫມົດ, ລູກຂອງຂ້ອຍສະຫລາດ, ຂ້ອຍໄດ້ຄິດອອກຈາກ cubes!" "ວິທີການຂອງ Peterson ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີໂອກາດທີ່ຈະເອົາອຸປະກອນສັບສົນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາລັບເວລາໃດຫນຶ່ງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນແມ່ບົດໃນການພັດທະນາໃຫມ່" ລະດັບຄຸນສົມບັດທີ່ສູງທີ່ສຸດ Natalia Tsarkova. Natalia Vladimirovna ໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Peterson ຫລາຍປີແລະເວົ້າວ່ານີ້ແມ່ນລະບົບທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ລາວເຄີຍໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.
"ໃນໂຄງການນີ້ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ດຶງດູດເອົາການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເຕັມສ່ວນຂອງເດັກນ້ອຍໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້. ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງບົດຮຽນພວກເຮົາກໍານົດຕົວເອງໃນວຽກງານ, ໃນທີ່ສຸດ - ພວກເຮົາວິເຄາະວ່າພວກເຮົາໄດ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການ. ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ພວກເຮົາຕ້ອງການຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບໍ່ແມ່ນສໍາລັບຕົນເອງ, ແຕ່ນໍາໃຊ້ພວກມັນໃນຊີວິດ ". Natalia Tsarkova ກ່າວຕື່ມວ່າ: ສິ່ງທີ່ລາວຕ້ອງການ ຟອງຂອງຂີ້ມູກ, ລາວຕົນເອງກໍາລັງສຶກສານີ້ຍາກທີ່ຈະ "ຄືກັບ Dimka ຈາກເຂົ້າສາມ." ແລະເຂົາພະຍາຍາມ, ປວດ, ບາງຄັ້ງ stomps ຕີນລາວ, ໄດ້ຮັບການໃຈຮ້າຍ, ແຕ່ວ່າຍັງບໍ່ໃຫ້. ເປັນຫຍັງ? ເນື່ອງຈາກວ່າມັນບໍ່ແມ່ນສໍາລັບແມ່ - ລາວ! ນັ້ນແມ່ນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍຈະຕ້ອງສາມາດນັບໄດ້ - ລາວຈະເລີ່ມນັບ. ສິ່ງສໍາຄັນແມ່ນການສ້າງແຮງຈູງໃຈທີ່ຈໍາເປັນ.
ທຸກຢ່າງແມ່ນເຫດຜົນ
ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ພວກເຮົາຈື່ໂຮງຮຽນແລະບົດຮຽນຂອງຄະນິດສາດ. ທ່ານມັກເຮັດແນວໃດກ່ຽວກັບພວກເຂົາ? ນັ້ນແມ່ນ, ພວກເຂົາຄິດວ່າ. ແລະສິ່ງອື່ນທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໃນຄະນິດສາດ? ສອງບວກສາມ, ສາມບວກສອງ - ນັ້ນແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ. ຫຼິ້ນເລກກັບເດັກນ້ອຍຕາມເຕັກນິກ Peterson, ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ໄວຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງວິທະຍາສາດນີ້.
ບໍ່, ບັນຊີແມ່ນກໍາລັງສຶກສາສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ບັນຊີນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໃນວຽກງານຫຼາຍຢ່າງ. ວິທີການຂອງ Peterson ແມ່ນໃກ້ຊິດກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງຂອງບຸກຄົນທີ່ແທ້ຈິງ. ຄວາມຕ້ອງການແມ່ນເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງສິ່ງຕ່າງໆແລະສາມາດເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ວິທີການສຶກສາບັນດາບັນຊີດຽວກັນຢູ່ໃນເດັກອະນຸບານ? ແນວຄວາມຄິດຂອງການສະຫຼຸບແລະຄວາມສະເຫມີພາບບໍ່ມີໃຫ້ແກ່ພວກເຂົາ. ພວກເຂົາ, ແນ່ນອນ, ສາມາດຮຽນຮູ້ຕົວຢ່າງທັງຫມົດສໍາລັບການເພີ່ມແລະການຫັກລົບພາຍໃນອາຍແກັໄດ້. ພໍ່ແມ່ທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດແທນທີ່ຈະ "Flies-zokotuhi" ສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີຕາລາງການຜະລິດ. ມີເດັກນ້ອຍ, ທ່ານຈະເຕີບໂຕຂຶ້ນແລະເຮັດໃຫ້ແມ່ແລະພໍ່ສອນຕາຕະລາງ Bradys - ໃຫ້ພວກເຂົາທຸກທໍລະມານເກີນໄປ! ແຕ່ຮູ້ວ່ານີ້ແມ່ນ "3 + 2 = 5" ແມ່ນຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ນັກຮຽນກ່ອນການສຶກສາກັບລະບົບ Peterson, ສະເຫມີມີຈໍານວນຫລາຍຂອງ beams ຢູ່ທາງຫນ້າຂອງຕາຂອງພວກເຂົາ - ທີ່ນີ້ມັນຖືກເອີ້ນວ່າສາຍນ້ໍາຈໍານວນຫລາຍ. ສາມ, ເວົ້າ, ເພີ່ມສອງ? ເດັກໄດ້ເອົານິ້ວມືຂອງລາວລົງໃສ່ຈໍານວນສາມແລະເຮັດໃຫ້ສອງຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ. Forward - ເພາະວ່າມີການບວກ. ແລະຖ້າມີການລົບ, ຫຼັງຈາກນັ້ນລາວຈະໄດ້ກັບຄືນມາ. ນິ້ວມືຢູ່ໃສ? ໃນຈໍານວນຫ້າ. ດັ່ງນັ້ນສາມບວກສອງຈະຫ້າ! ທີ່ນີ້ກັບທ່ານແລະຄໍາຕອບ.
ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສຸກໃນ ຂັ້ນຕອນແລະເຂົ້າໃຈບັນຊີພາຍໃນອາຍແກັສຢ່າງງ່າຍດາຍ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ນັກຮຽນກ່ອນຮຽນຮູ້ພາສາ Peterson ເປັນເກມ. ນີ້ແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນໂດຍປື້ມບັນທຶກສີທີ່ມີສີສັນ, ແລະຫນ້າວຽກທີ່ຕົນເອງມີຄວາມມ່ວນແລະຫຼາກຫຼາຍຊະນິດ. "ເຕັກນິກ Peterson captivated ຂ້າພະເຈົ້າກັບສິ່ງທີ່ກໍ່ການພັດທະນາ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນມັນ, overtook ມິດສະຫາຍຂອງພວກເຂົາ "ດັ້ງເດີມ" ສໍາລັບປີແລະເຄິ່ງຫນຶ່ງ, - Tsarkova ເວົ້າວ່າ. ແມ່ນແລ້ວ, "smarters" ແມ່ນ smart, intelligent, ສະນັ້ນ smart ວ່າພໍ່ແມ່ຜູ້ທຸກຍາກເຮັດບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບເດັກນ້ອຍຈົນກ່ວາຫນຶ່ງໂມງໃນຕອນເຊົ້າ, ແຕ່ວ່າເປັນຫຍັງການສອນເດັກນ້ອຍແມ່ນຍາກ, ຖ້າວ່າມັນເປັນໄປໄດ້, ງ່າຍ? ຖ້າຢູ່ໃນບົດຮຽນ Peterson, "ແລະຖ້າພວກເຂົາມີຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄູທຸກຄົນສາມາດມີຄວາມພູມໃຈ?"
"ສົມຜົນ" cubic
ປື້ມຄູ່ມືທີ່ມີວຽກງານຂອງ Peterson ໃນແຕ່ລະຮ້ານຂາຍປື້ມສາມາດພົບເຫັນແລະເປັນໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍ. ແຕ່ມັນບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະຈໍາກັດຕົວເອງໃຫ້ກັບປື້ມບັນທຶກ. ພະຍາຍາມຫຼິ້ນ "ໃນ Peterson" ກັບລູກຂອງທ່ານເອງ!
ວາງ cubes ໃນພື້ນເຮືອນ: ສອງສີແດງ, ສອງສີເຫຼືອງ, ສອງສີແດງແລະອີກເທື່ອຫນຶ່ງສອງສີເຫຼືອງແລະຂໍໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ຈະສືບຕໍ່ແຖວ. ຫນ້າທໍາອິດ, ເດັກສາມາດເອົາໃຈໃສ່, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ເປັນ cubes ສີຂຽວ. ອະທິບາຍເຖິງ crumb: "ບໍ່, ເບິ່ງ, ແຖວມີການປ່ຽນແປງ. ເດັກນ້ອຍຈະເລີນເຕີບໂຕຢ່າງລວດໄວໃນສິ່ງທີ່ແທ້ຈິງຂອງເກມແລະຫຼັງຈາກວາງອອກສອງໂຕຂີ້ເມັດສີແດງຫຼັງຈາກສອງສີແດງ, ມັນອາດຈະສະເຫນີໃຫ້ຫຼິ້ນຫຼາຍກວ່າ. ໂດຍມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼັກການ, "ສືບຕໍ່ຈັງຫວະ", ເດັກຈະສາມາດຈັດຕັ້ງວຽກງານທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ທ່ານ. ແລະທ່ານກໍ່ອາດຈະຜິດພາດເທື່ອຫນຶ່ງເມື່ອເຫັນ glee ໃນໃບຫນ້າຂອງທ່ານ: "ຂ້ອຍຄິດວ່າຈັງຫວະທີ່ສັບສົນທີ່ແມ່ຂອງຂ້ອຍບໍ່ຄິດ!"
ການມອບຫມາຍ Peterson ອື່ນ ສາມາດຖືກຫຼີ້ນຢູ່ໃນ "Gallows" ຫຼື "Baldu". ເອົາເຈ້ຍຂອງເຈ້ຍແລະແຕ້ມມັນເປັນສີແດງໃຫຍ່. ລູກຂອງທ່ານຮູ້ແລ້ວວ່າວັດຖຸສາມາດຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼືຂະຫນາດນ້ອຍ, ສີແດງຫລືສີຂຽວ, ບານຫຼືກ້ອນ. ແນະນໍາໃຫ້ລາວ, ຫຼັງຈາກບານສີແດງຂະຫນາດໃຫຍ່, ເພື່ອແຕ້ມວັດຖຸທີ່ຈະແຕກຕ່າງຈາກມັນພຽງແຕ່ສໍາລັບຄຸນລັກສະນະຫນຶ່ງ. ໃຫ້ເວົ້າວ່າເດັກນ້ອຍຈະມີຮູບຮ່າງບານສີແດງຂະຫນາດນ້ອຍ. ການເຄື່ອນໄຫວຕໍ່ໄປແມ່ນຂອງທ່ານ - ທ່ານແຕ້ມບານສີຟ້າຂະຫນາດນ້ອຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, pencil ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ grabs ເດັກນ້ອຍແລະມົນທົນສີຟ້າຂະຫນາດນ້ອຍປະກົດວ່າຢູ່ໃນເອກະສານ. ທ່ານສາມາດດຶງດູດຄວາມນິຍົມ.
ວຽກງານຕໍ່ໄປຊ່ວຍເດັກນ້ອຍໃນການກະກຽມເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ. ແຕ້ມສອງຫ້ອງເທິງເອກະສານ. ໃນຫນຶ່ງສະຖານທີ່ຫ້າດາວ, ໃນອື່ນໆ - ສີ່.
ຖາມເດັກ:
- ບ່ອນທີ່ມີດາວຫຼາຍກວ່ານັ້ນ? ອາດຈະ, crumb ຈະແນະນໍາໃຫ້ນັບດາວເຄາະ.
- ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້ຫຼາຍງ່າຍກວ່າ, - ທ່ານຍິ້ມ, - ໃຫ້ເອົາດາວເຄາະເປັນຄູ່. ເຊື່ອມຕໍ່ດາວຈາກກ່ອງຫນຶ່ງໄປຍັງເຄື່ອງຫມາຍດາວຈາກອີກ. ແມ່ນທັງສອງຄູ່ດາວເຄາະ? ບໍ່? ໃນປ່ອງຫນຶ່ງແມ່ນເຄື່ອງຫມາຍທີ່ບໍ່ມີຄູ່? ເພາະສະນັ້ນ, ມີຫຼາຍຂອງພວກເຂົາ. ໃນເງື່ອນໄຂທາງວິທະຍາສາດນີ້ເອີ້ນວ່າການສ້າງຕັ້ງການຕິດຕໍ່ຫນຶ່ງຫາຫນຶ່ງ. ແລະໃນແບບເດັກນ້ອຍ - ເພື່ອສ້າງຄູ່. ເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຄວາມພາກພູມໃຈໃນວຽກງານນີ້. ແນ່ນອນ, ວິທີການ Peterson ບໍ່ແມ່ນ panacea ສໍາລັບທຸກໆ "ຄະນິດສາດ" ທາງຄະນິດສາດ. ແລະບາງເທື່ອອາດຈະຖືກແທນທີ່ດ້ວຍສິ່ງທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຂຶ້ນ: ຫນຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ແນ່ນອນ: ເດັກຈະຕ້ອງມີຄວາມສາມາດຄິດຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ - ໄດ້ຮັບໂດຍການຫຼີ້ນຄະນິດສາດ.