ການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນບັນຫາທົ່ວໄປ. ປະກົດການນີ້ແມ່ນເກີດຂື້ນເລື້ອຍຢູ່ໃນເດັກທີ່ອະນຸບານກ່ອນ. ເພື່ອຮັບມືກັບບັນຫານີ້, ມັນກໍ່ແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນໃນການກໍ່ສ້າງຂະບວນການສອນແລະສຶກສາອົບຮົມເດັກທີ່ມີອາການດັ່ງກ່າວ. ເລືອກແນ່ນອນຊັ້ນຮຽນທີ່ຈະປະກອບສ່ວນໃນການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ.
ການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າແມ່ນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກກິດຈະກໍາຕ່າງໆ. ການໃຊ້ສີແມ່ນໃຊ້ບໍ່ຄ່ອຍ, ແຕ່ວ່າມັນບໍ່ຄວນຖືກມອງຂ້າມ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກຮ່ວມກັບອຸປະກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ເຈ້ຍ, ດິນເຜົາ, ດິນສໍ. ຂໍຂອບໃຈກັບການເຮັດວຽກນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກຂະບວນການຄິດ, ການປາກເວົ້າແມ່ນກິດຈະກໍາ. ການສຶກສາແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸອະນຸບານທີ່ມີການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າທົ່ວໄປຄວນເປັນວຽກທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບລັດແລະພໍ່ແມ່.
ມີຈໍານວນວິທີການລ້ຽງດູແລະການຝຶກອົບຮົມທີ່ຄວນໃຊ້ໃນເວລາເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍທົ່ວໄປ. ການແຕ້ມ, ການສ້າງແບບຈໍາລອງ, ການນໍາໃຊ້ແລະການອອກແບບມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງກິດຈະກໍາຮູບພາບ, ເດັກນ້ອຍ embodies ຮູບພາບທໍາມະຊາດ, ທັງຫມົດທີ່ລາວໄດ້ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກກ່ອນ. ນີ້ແມ່ນວິທີການສະແດງຄວາມຄິດຂອງຄົນອື່ນ.
ໃນລະຫວ່າງຊັ້ນຮຽນສິນລະປະ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຄໍາໃຫມ່, ຮຽນຮູ້ເຂົ້າໃຈ, ແຍກແຍະແລະ, ແນ່ນອນ, ໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ອະທິບາຍວັດຖຸແລະການກະທໍາໃນການປາກເວົ້າຂອງພວກເຂົາ.
ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຄໍາສັບຈະກາຍເປັນຄໍາສັບ, ແລະເດັກສາມາດໃຊ້ມັນໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ. ໃນຕອນທ້າຍນີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະແປຄໍາສັບໃນການປະຕິບັດ, ເພື່ອສ້າງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຄໍາສັບແລະຈຸດປະສົງທີ່ຄໍານີ້ກໍານົດ. ການເຮັດວຽກທີ່ດີກັບວຽກງານນີ້ຈະດີກວ່າ.
ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກໄດ້ຮັບຮູ້ສິ່ງທີ່ຕາເບິ່ງເຫັນ, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບລາວທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມຄໍາສັບແລະຫົວຂໍ້, ໄລຍະແລະການປະຕິບັດ. ການໂຕ້ຕອບແບບເອກະລາດຂອງເດັກທີ່ມີວັດຖຸຊ່ວຍໃນການຮັບມືກັບວຽກງານນີ້. ໃຫ້ແກ່ເດັກໃຫ້ເປັນຫົວເລື່ອງສະເພາະແລະອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາປະຕິບັດກັບມັນແລະປະກາດການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້, ຄໍາສັບຕ່າງໆແລະປະໂຫຍກທີ່ຖືກຈໍາໄດ້ໄວຂຶ້ນແລະດີກວ່າເກົ່າ. ເປັນສິ່ງສໍາຄັນຄືວ່າເດັກເຮັດຫນ້າທີ່ກ່ຽວກັບເລື່ອງຂອງຕົນເອງ, ມັນກໍ່ເຮັດໃຫ້ເຂົາມີຫຼາຍຂຶ້ນ.
ການພັດທະນາຂອງຄໍາເວົ້າທີ່ມີຄວາມໄວຫລາຍຂຶ້ນເກີດຂື້ນໃນເດັກໃນໄລຍະກິດຈະກໍາທີ່ຜະລິດ. ຜົນປະໂຫຍດຂອງກິດຈະກໍາຜະລິດແມ່ນຢູ່ໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນງ່າຍທີ່ຈະຫລິ້ນສະຖານະການທີ່ມີຄວາມແຮງທີ່ດີສໍາລັບການສະແດງກິດຈະກໍາ, ລວມທັງການເວົ້າ. ໂດຍມີການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກສະຖານະການບັນຫາ, ກິດຈະກໍາການປາກເວົ້າຂອງການສື່ສານແມ່ນການຝຶກອົບຮົມໃນເດັກ.
ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສໍາພັນຂອງຄໍາສັບແລະຈຸດປະສົງກັບຫຼາຍງ່າຍກວ່າ, ການເຊື່ອມໂຍງຂອງຄໍາສັບແລະການກະທໍາ. ເພື່ອອະທິບາຍສິ່ງທີ່ວັດຖຸນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າ, ທ່ານພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເດັກນ້ອຍນີ້ຫຼືພຽງແຕ່ໃຊ້ຮູບ. ມັນຈະເປັນບັນຫາທີ່ຈະອະທິບາຍຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຄໍາແລະການປະຕິບັດ, ຜ່ານຮູບ. ໃນຂະນະທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາທາງສາຍຕາ, ຂະບວນການນີ້ເກີດຂື້ນຕາມທໍາມະຊາດ, ຍ້ອນວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ປະຕິບັດການປະຕິບັດບາງຢ່າງ.
ຂະບວນການຄິດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸຕໍ່າກວ່າໂຮງຮຽນແມ່ນສະເພາະ, ລາວຄິດໃນຮູບ, ຮູບພາບ. ຈາກນີ້ພວກເຮົາສາມາດສະຫຼຸບວ່າບັນຫາຂອງການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າແລະຄິດແມ່ນຄືກັນກັບບັນຫາຂອງການເປັນຕົວແທນ, ເຊັ່ນ:. ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ. ຄໍາທີ່ແຍກອອກຈາກລໍາຕົ້ນສູນເສຍຄວາມຫມາຍຂອງມັນ, ຖືກຝັງຢູ່ໃນມັນ, ແລະໃນບາງກໍລະນີ, ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ພຽງແຕ່ບຸກຄົນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈພຽງແຕ່ກັບລໍາໂພງເທົ່ານັ້ນ, ສູນເສຍການເຮັດວຽກຂອງການສື່ສານ, ການພົວພັນ. ພາສາ, ການສື່ສານເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງເຂັ້ມແຂງກັບເຫດຜົນ. ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອເດັກມີຮູບແບບທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ມັນກໍ່ຍັງມີພື້ນຖານທາງດ້ານ sensory. ການສະຫນອງດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມເດັກນ້ອຍ, ເຊັ່ນ: ມີການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍເຕີບໂຕຂຶ້ນໃນສະຖານທີ່ຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ເຫດຜົນກໍ່ເກີດຂຶ້ນ.