ການລະເມີດໃດໆໃນຂົງເຂດນີ້ເຮັດໃຫ້ຜົນສະທ້ອນທາງລົບ. ໃນໄລຍະສັ້ນ, ນີ້ມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງເດັກ, ຍ້ອນວ່າເດັກຢຸດການແນະນໍາຂອງພໍ່ແມ່ແລະປະຕິບັດກັບພວກເຂົາ. ດັ່ງນັ້ນກົນໄກການປ້ອງກັນທາງຈິດໃຈຈາກການເຂົ້າໄປໃນການເຮັດວຽກຂອງພື້ນທີ່ສ່ວນບຸກຄົນ. ໃນໄລຍະຍາວ, ປະເພດຂອງການພົວພັນນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເຊິ່ງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນໃນປີການປ່ຽນແປງ.
ໃນລັກສະນະທາງຈິດໃຈທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການລ້ຽງດູເດັກໃນຄອບຄົວ, ແນ່ນອນ, ແມ່ນການສ້າງທັກສະການສື່ສານ. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນຄອບຄົວທີ່ເດັກຮຽນຮູ້ການສື່ສານ, ຮຽນຮູ້ຮູບແບບຂອງການຕິກິຣິຍາທີ່ບໍ່ແມ່ນສະຖານະການຫຼືສະຖານະການອື່ນ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະພົວພັນກັບຄົນໃກ້ຊິດແລະຫ່າງໄກ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍພະຍາຍາມຕົນເອງໃນຫຼາຍໆພາລະບົດບາດທາງສັງຄົມ: ສະມາຊິກຄອບຄົວທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາກວ່າ, ເດັກທີ່ມີອາຍຸຫລາຍກວ່າກ່ຽວກັບເອື້ອຍຫຼືນ້ອງຊາຍ, ສະມາຊິກກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນທາງສັງຄົມ (ເປັນກຸ່ມເດັກໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານຫຼືຊັ້ນຮຽນ).
ໃຫ້ພວກເຮົາສັງເກດວ່າໃນຄອບຄົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂະບວນການເຫຼົ່ານີ້ດໍາເນີນການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໂອກາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາແມ່ນໄດ້ຮັບ, strange ເພາະມັນອາດຈະມີສຽງສໍາລັບບຸກຄົນທີ່ທັນສະໄຫມ, ເດັກນ້ອຍໃນຄອບຄົວຂະຫນາດໃຫຍ່. ໃນລະດັບຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຈຸນລະພາກ, ຊຶ່ງເປັນຄອບຄົວແຕ່ລະຄົນ, ສາມາດສະແດງອອກໄດ້ພຽງແຕ່ໂດຍຕົວຢ່າງຂອງຄອບຄົວທີ່ມີສອງຫຼືສາມເດັກນ້ອຍຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ. ໃນທີ່ນີ້, ລະດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງສັງຄົມທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດປະຕິບັດໃນສະຖານະການຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການພົວພັນລະຫວ່າງການສື່ສານໃນຄອບຄົວດັ່ງກ່າວແມ່ນມີຄວາມອຸດົມສົມບູນຫຼາຍແລະມີຄວາມອີ່ມຕົວຫຼາຍກ່ວາໃນຄອບຄົວທີ່ມີເດັກນ້ອຍ, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນຜົນໄດ້ຮັບໂອກາດຫຼາຍກວ່າເກົ່າສໍາລັບການເຕີບໂຕຂອງບຸກຄົນແລະການປັບປຸງຄຸນນະພາບທີ່ຫຼາກຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ປະສົບການປະຫວັດສາດພຽງແຕ່ຢືນຢັນການສັງເກດການເຫຼົ່ານີ້ຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ມັນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກວ່ານັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງ D.I. Mendeleev ແມ່ນເດັກນ້ອຍທີສິບເຈັດໃນຄອບຄົວ, ເດັກນ້ອຍທີສາມແມ່ນນັກສະເຫຼີມສະຫຼອງດັ່ງກ່າວໃນອະດີດ, ໃນຖານະເປັນນັກກະວີ AA. Akhmatova, cosmonaut ທໍາອິດຂອງໂລກ Yu.A. Gagarin, ນັກຂຽນອັງກິດແລະນັກຄະນິດສາດ Lewis Carroll, ຄລາສສິກຂອງວັນນະຄະດີພາສາລັດເຊຍ A.P. Chekhov, NI Nekrasov ແລະອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍ. ມັນອາດຈະເປັນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ເກີດຂື້ນແລະສົມບູນໃນຂະບວນການລ້ຽງຄອບຄົວແລະການພົວພັນກັນໃນຊຸມຊົນທີ່ມີຂະຫນາດໃຫຍ່.
ແນ່ນອນ, ລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງການສຶກສາເດັກນ້ອຍໃນສັງຄົມທີ່ສະຫວັດດີການແລະຄອບຄົວທີ່ບໍ່ດີມີຄຸນລັກສະນະຂອງຕົນເອງ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນຖ້າມີຄວາມຂັດແຍ້ງກັນລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ໃນຄອບຄົວຫຼືຖ້າພໍ່ແມ່ໄດ້ຖືກຢ່າຮ້າງ, ເດັກຢູ່ໃນສະຖານະການທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ຮ້າຍແຮງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂະບວນການປົກກະຕິຂອງການລ້ຽງດູຖືກລ່ວງລະເມີດ. ແລະພວກເຮົາພິຈາລະນາຄອບຄົວທີ່ມີຄວາມປອດໄພທາງສັງຄົມທີ່ດີ. ແຕ່ມີຄອບຄົວຄອບຄົວທັງຫມົດທີ່ພໍ່ແມ່ເປັນຄົນທີ່ດື່ມ, ແລະພວກເຂົາບໍ່ໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາເປັນຕົວຢ່າງໃນທາງບວກກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທາງສັງຄົມ!
ຈໍານວນຫຼາຍຂອງການຢ່າຮ້າງໃນມື້ນີ້ໄດ້ສົ່ງເສີມໃຫ້ພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫານີ້. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ຜົນໄດ້ຮັບ, ຄວາມຊື່ສັດຂອງສູນກາງຄອບຄົວໄດ້ຖືກລະເມີດ, ແລະຂະບວນການຂອງການສຶກສາສໍາລັບໄລຍະເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ໃນຄວາມຈິງ, ແມ່ນຖືກລົບກວນ. ແລະຫຼັງຈາກການຟື້ນຕົວຈາກວິກິດການນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຈະກາຍເປັນສະຖານະທາງຈິດວິທະຍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ແລະລາວຕ້ອງປັບຕົວກັບເງື່ອນໄຂທີ່ມີການປ່ຽນແປງ.
ການລ້ຽງດູເດັກໃນຄອບຄົວທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນແມ່ນສັບສົນໂດຍຄວາມທຸກຍາກຂອງສະພາບແວດລ້ອມຂອງລາວ. ໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ເຫັນຮູບແບບຂອງພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ຊາຍ (ແລະຄອບຄົວເຫລົ່ານີ້ມັກຈະມີຊີວິດຢູ່ໂດຍບໍ່ມີພໍ່, ມັນມັກຈະເກີດຂື້ນເມື່ອເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ລ້ຽງໂດຍແມ່, ແຕ່ພໍ່). ການສຶກສາໃນເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວຕ້ອງຈໍາເປັນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນລັກສະນະທາງຈິດໃຈທີ່ໄດ້ກໍານົດ. ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງບຸກຄະລິກລັກສະນະອັນເຕັມທີ່, ແມ່ໃນຄອບຄົວດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ຮັກສາຄວາມເປັນທໍາມະຊາດຂອງນາງ, ປະຕິບັດພາລະກິດສັງຄົມຂອງແມ່ແລະແມ່ຍິງ. ແຕ່ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ນາງໄດ້ບັງຄັບໃຊ້ເວລາເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຫມັ້ນຄົງຂອງຜູ້ຊາຍທີ່ແທ້ຈິງຂອງລັກສະນະແລະຄວາມຖືກຕ້ອງ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ເດັກນ້ອຍໃນຊີວິດຈິງຕ້ອງໄດ້ພົບໃນເຮືອນຂອງພວກເຂົາທັງສອງ, ແລະມີຮູບແບບການປະພຶດປະຈໍາວັນອີກ.
ໂອກາດເພີ່ມເຕີມສໍາລັບການສຶກສາຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງເດັກນ້ອຍໃນຄອບຄົວບໍ່ຄົບຖ້ວນເຮັດໃຫ້ມີທ່າອ່ຽງທີ່ມີລັກສະນະທາງບວກຂອງພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ຊາຍຈາກຍາດພີ່ນ້ອງໃກ້ຊິດແລະຫມູ່ເພື່ອນຂອງຄອບຄົວຜູ້ຊາຍ. ຕົວຢ່າງ, ລຸງສາມາດເອົາໃຈໃສ່ໃນບົດບາດຂອງພໍ່ທີ່ບໍ່ຢູ່, ການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍ, ຫຼີ້ນກັບເຂົາເຈົ້າ, ເຮັດກິລາ, ເວົ້າແລະອື່ນໆ.
ດີ, ຖ້າການລ້ຽງດູເດັກໃນຄອບຄົວຈະອີງໃສ່ການຮ່ວມມືແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ. ພວກເຮົາມັກຈະລືມວ່າທຸກໆເດັກທີ່ເກີດຈາກການເກີດແມ່ນຖືກກໍານົດໄວ້ສໍາລັບການຮ່ວມມືຢ່າງເຕັມທີ່ກັບຜູ້ໃຫຍ່. ສໍາລັບ sake ຂອງ tranquility ທັນທີ, ຄວາມສະດວກ, silence, ພວກເຮົາມັກ enciege impulses ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນ. ພວກເຮົາຄວນຈະຕົກຕະລຶງວ່າການສຶກສາພາຍນອກທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງພວກເຮົາບໍ່ໃຫ້ຜົນທີ່ຄາດຫວັງ? ແຕ່ຢ່າລືມວ່າການພົວພັນກັບເດັກນ້ອຍແມ່ນບໍ່ຊ້າເກີນໄປທີ່ຈະຟື້ນຟູ. ພຽງແຕ່ໃນໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງກັນມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມຕ່າງໆ. ການພົວພັນແບບຄົບວົງຈອນຢ່າງເຕັມປ່ຽມໃນຄອບຄົວ (ແລະພຽງແຕ່ພວກເຂົາ!) ຈະສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ເຂັ້ມແຂງສໍາລັບການປະຕິບັດທາງວິຊາການໃນທາງບວກ. ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຜົນໄດ້ຮັບຈະບໍ່ຊ້າລົງ!