ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ບໍ່ຢາກໄປໂຮງຮຽນ
ເດັກນ້ອຍມັກມັກໄປໂຮງຮຽນ, ແຕ່ໃນບາງກໍລະນີມັນເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຢ້ານກົວແລະຢ້ານກົວ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ມັກຈະເຈັບປ່ວຍແລະຂົ່ມເຫັງອາການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ພຽງແຕ່ຢູ່ເຮືອນແລະຫຼີກລ້ຽງການຮຽນ. ເດັກທີ່ມີອາຍຸ 5-10 ປີ, ປະຕິບັດຕາມແບບນີ້, ມີຄວາມຢ້ານກົວໃນການເຂົ້າຮ່ວມກັບຄອບຄົວແລະຍາດພີ່ນ້ອງ. ຄວາມຢ້ານກົວອັນຫນ້າຢ້ານອາດຈະເກີດຂື້ນໃນເດັກນ້ອຍໃນການຢ້ຽມຢາມຄັ້ງທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານແຕ່ມັກຈະເກີດຂຶ້ນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ໂດຍປົກກະຕິເດັກນ້ອຍຈົ່ມວ່າອາການເຈັບຫົວ, ເຈັບຄໍຫຼືທ້ອງ, ເວລາທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນ. ທັນທີທີ່ລາວຮູ້ວ່າລາວຈະຢູ່ເຮືອນ, "ການເຈັບປ່ວຍ" ທັນທີຈະຜ່ານແລະຕອນເຊົ້າເລີ່ມຕົ້ນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ. ບາງເທື່ອເດັກນ້ອຍໄດ້ຮ້ອງທອນໃຫ້ອອກຈາກບ້ານ. ເດັກທີ່ສະແດງຄວາມຢ້ານກົວໃນການເຂົ້າໂຮງຮຽນອາດຈະມີອາການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.
- ຄວາມຢ້ານກົວໃນການເປັນຄົນດຽວໃນຫ້ອງ.
- ຄວາມຢ້ານວ່າສິ່ງທີ່ບໍ່ດີຈະເກີດຂຶ້ນກັບພໍ່ແມ່.
- ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະ "ຍ່າງຫາງ" ຮອບເຮືອນເພື່ອພໍ່ຫລືແມ່.
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການນອນຫລັບ.
- ຝັນຮ້າຍເລື້ອຍໆ.
- ຢ້ານຄວາມຢ້ານກົວຂອງສັດ, monsters ຫຼື bandits.
- ຄວາມຢ້ານກົວວ່າຈະເປັນຄົນດຽວໃນບ່ອນມືດ.
- ເລື່ອງຮາວກ່ຽວກັບການລອກເອົາ, ດັ່ງນັ້ນບໍ່ຄວນໄປໂຮງຮຽນ.
ຄວາມຢ້ານກົວດັ່ງກ່າວແມ່ນເກີດຂື້ນໃນເດັກທີ່ມີຄວາມກັງວົນໃຈ. ຜົນສະທ້ອນໃນໄລຍະຍາວທີ່ອາດເປັນໄປໄດ້ (ທີ່ເປັນຜູ້ໃຫຍ່ແລ້ວ) ສາມາດເປັນອັນຕະລາຍທີ່ສຸດຖ້າທ່ານບໍ່ໃຫ້ເດັກມີການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານວິຊາຊີບ. ຂາດໂຮງຮຽນແລະບໍ່ໄດ້ພົບກັບຫມູ່ເພື່ອນເປັນເວລາດົນນານ, ເດັກມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເລີ່ມຕົ້ນການສຶກສາລາວ, ລາວຈະມີບັນຫາກ່ຽວກັບການສື່ສານ. ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍມັກຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງງ່າຍດາຍແລະສາມາດຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້. ພວກເຂົາພັດທະນາການສັງເກດການ, ຄວາມສາມາດໃນການຈື່ຈໍາ, ພັດທະນາ, ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ. ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົວເອງເອງຈະເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ. ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆຮູ້ເຖິງບົດບາດຂອງແມ່ຍິງ. ເພື່ອປ້ອງກັນການນີ້, ພໍ່ແມ່ຄວນສະແດງໃຫ້ເດັກຮູ້ກັບນັກຈິດຕະສາດເດັກທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາກັບໄປຮຽນບົດຮຽນແລະຕາຕະລາງກ່ອນໄວໆນີ້ໄວທີ່ສຸດ.
ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສາແລະການແກ້ໄຂຂອງເຂົາເຈົ້າ
ໃນໄລຍະເວລາອະນຸບານມັນກໍ່ບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະລະບຸຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຂອງເດັກ, ແຕ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບັນຫາເຫຼົ່ານັ້ນກໍ່ກາຍເປັນຫນ້າສັງເກດເຫັນໄດ້ທັນທີ.
- ເດັກບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ການອ່ານຍ້ອນວ່າມັນຢູ່ໃນອາຍຸຂອງລາວ, ລາວ
ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂັ້ນຕອນອື່ນໆຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ເຖິງວ່າຈະມີ IQ ສູງ (ຕົວຊີ້ວັດການພັດທະນາຈິດ) ແລະຄວາມພະຍາຍາມຂອງຄູ.
- ເດັກອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນພາສາແລະການປາກເວົ້າທີ່ບໍ່ຫາຍໄປໃນເວລາດຽວກັນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າເດັກນ້ອຍເລີ່ມເວົ້າລົມ, ລາວອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການອອກສຽງຫຼືໃຊ້ຄໍາທີ່ແນ່ນອນ, ນອກເຫນືອຈາກການສະແດງຄວາມຄິດຂອງລາວ.
- ເດັກນ້ອຍຂຽນຊ້າໆແລະຜິດປົກກະຕິ.
ຖ້າຫາກວ່າເປົ້າຫມາຍທີ່ຮຸນແຮງແມ່ນຖືກກໍານົດໄວ້ໃນປີການສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດກ່ອນເດັກ, ລາວອາດຈະບໍ່ສາມາດຮັບມືກັບພວກເຂົາ. ບາງທີມັນຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ພະລັງງານແລະພະລັງງານເພື່ອບັນລຸຜົນດຽວກັນທີ່ເດັກນ້ອຍອື່ນໆໄດ້ຮັບຄວາມງ່າຍດາຍ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງເດັກແມ່ນຫຼຸດລົງ, ລາວຮູ້ສຶກບໍ່ປອດໄພ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຮັດໃຫ້ເກີດອາການໂຣກເບົາຫວານໃນເດັກນ້ອຍ - ຕົວຢ່າງ, ເດັກມີນິໄສໃນການດູດນິ້ວມື, ຂີ້ຝຸ່ນຢູ່ປອກເປືອກ, ອາການຄັນຄາຍ, ຄວາມບໍ່ສາມາດໃນການສຸມໃສ່ແລະການນອນຫລັບ.
"ມັນເປັນການຍາກສໍາລັບລາວທີ່ຈະມຸ່ງເນັ້ນແລະຈື່ວັດຖຸ."
- ການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາຫນ້ອຍລົງເຮັດໃຫ້ຕົນເອງນັບຖືຕົນເອງ, ລາວຢຸດເຊົາເຊື່ອໃນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຕົນເອງ.
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີການສຶກສາຫຼືຄໍາເວົ້າທີ່ເກີດຈາກຫນຶ່ງໃນສະມາຊິກຂອງຄອບຄົວ.
ສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ, ແຕ່ວ່າການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງສະຫມອງນ້ອຍຫຼືການພັດທະນາຂອງສະຫມອງສ່ວນບຸກຄົນ. ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຂົາອ່ານຜ່ານຄວາມສາມາດທີ່ຈະຕີຄວາມຫມາຍຂອງສະຫມອງ. ການຕີຄວາມຫມາຍຂອງຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບຮູ້ແລະຮັບເອົາຜ່ານຕາບໍ່ແມ່ນຄືກັນ. ສະຫມອງທຽບກັບຮູບພາບທີ່ມີສາຍຕາທີ່ມີມາກ່ອນແລະມີປະສົບການທີ່ຜ່ານມາ. ບັນຫາການຮຽນຮູ້ສະເພາະອາດຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນຂໍ້ບົກພ່ອງໃນຂະບວນການນີ້, ບໍ່ແມ່ນການລົບກວນຕາ. ການສຶກສາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສາຍັງເປັນຜົນມາຈາກການຊັກຊ້າທາງຈິດໃຈ, ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານສາຍຕາແລະການຟັງ, , ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານຈິດໃຈ, ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ເອື້ອອໍານວຍ (ຄອບຄົວທີ່ມີບັນຫາ, ການກະກຽມບໍ່ພຽງພໍສໍາລັບການສຶກສາ, ບົດຮຽນພາດ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານວັດຖຸ), ເຖິງແມ່ນວ່າພວກມັນບໍ່ແມ່ນສະເພາະ ຮຽນຮູ້ບັນຫາ.
dyslexia mystical
ການຄໍານິຍາມທີ່ງ່າຍດາຍແລະການແກ້ໄຂຂອງ dyslexia mnestic ແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສອນການອ່ານທີ່ເກີດຂື້ນໃນເດັກທີ່ມີການພັດທະນາຈິດໂດຍປົກກະຕິ, ໂດຍບໍ່ມີອາການໃດໆທີ່ເຈັບປ່ວຍທາງຮ່າງກາຍຫຼືຈິດໃຈທີ່ອາດຈະອະທິບາຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້. Dyslexics ພົບວ່າມັນຍາກຫລາຍທີ່ຈະຈໍາແນກຕົວອັກສອນຫລືກຸ່ມຂອງຕົວອັກສອນ, ຄໍາສັ່ງຂອງການປ່ຽນແປງຂອງພວກເຂົາໃນຄໍາສັບຕ່າງໆຫຼືປະໂຫຍກ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດອ່ານຍາກ, ການປະຕິບັດດ້ານວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫນ້ອຍກ່ວາຫມູ່ຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງແລະຫມູ່ເພື່ອນ. dyslexia mystical affects ທຸກດ້ານຂອງຊີວິດຂອງເດັກ, ເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານກໍານົດພຶດຕິກໍາຂອງລາວ. ມັນຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນຂຽນ, ແຕ່ລະວຽກງານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍ. ຖ້າພວກເຮົາຍົກເວັ້ນຂໍ້ບົກພ່ອງທາງດ້ານສາຍຕາ, ສຽງແລະທາງ neurological, ມັນແມ່ນສົມມຸດວ່າ dyslexia ໃນປະຈຸບັນເກີດຈາກເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງ.
- ບໍ່ມີການບີບຄັ້ນຂອງ cerebral ທີ່ບໍ່ພຽງພໍ, ຊຶ່ງປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຈັບຕົວອັກສອນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສັບສົນ, ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍພາດຈົດຫມາຍຫຼື syllables ຫຼືຈັດແຈງໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນສະຖານທີ່.
- ການສູນເສຍໃນເວລາແລະສະຖານທີ່.
- ບັນຫາການຮັບຮູ້.
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງຈິດວິທະຍາ (ການປະສານງານ, ການດຸ່ນດ່ຽງ, ແລະອື່ນໆ).
- ຄວາມຜິດກະຕິທາງຈິດໃຈ.
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະຊອກຫາແລະແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໄດ້ໄວເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້, ກ່ອນທີ່ຈະຮຽນຫຼືໃນສອງປີທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ກັບນັກຈິດຕະສາດເດັກແລະເລີ່ມຕົ້ນໂຄງການອ່ານແຕ່ລະຄົນ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຊອກຫາສາເຫດຂອງຮາກທີ່ຈະປະຕິບັດທັນທີແລະເຫມາະສົມ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ dyslexia ພາຍໃນປະເທດຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກທັງຫມົດ. ບາງຄັ້ງມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຶກສາສະຖານະການໃນຄອບຄົວເພື່ອຊອກຫາເຫດຜົນທີ່ເດັກນ້ອຍຫລືໄວລຸ້ນຢ້ານທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນ. ເລື້ອຍໆບັນຫາໃນໄວລຸ້ນແມ່ນມີຄວາມຮຸນແຮງແລະຕ້ອງການການປິ່ນປົວຢ່າງລະອຽດ. ແຕ່ຄວາມຢ້ານກົວທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນທີ່ຈະອອກຈາກເຮືອນແລະເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວຢ່າງສໍາເລັດຜົນຖ້າທ່ານຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ໃນປັດຈຸບັນພວກເຮົາຮູ້ວິທີການດໍາເນີນການກວດຮ່າງກາຍ, ແກ້ໄຂແລະລົບລ້າງໂລກນີ້ໃນເດັກນ້ອຍ.