ຮູບແບບຂອງການຫຼິ້ນທີ່ມີຢູ່ໃນໄວເດັກ, ໃນປັດຈຸບັນຄ່ອຍໆສູນເສຍມູນຄ່າການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າແລະພຽງເລັກນ້ອຍໂດຍພຽງເລັກນ້ອຍຖືກທົດແທນໂດຍການຝຶກອົບຮົມແລະການເຮັດວຽກ. ການສອນແລະກິດຈະກໍາການເຮັດວຽກມີເປົ້າຫມາຍທີ່ແນ່ນອນ, ກົງກັນຂ້າມກັບເກມງ່າຍດາຍ. ໃນຕົວຂອງມັນ, ເກມສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ກາຍເປັນໃຫມ່. ມີຄວາມສົນໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ນັກຮຽນຫນຸ່ມນ້ອຍໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງເກມທີ່ມາພ້ອມກັບຂະບວນການຮຽນຮູ້. ພວກເຂົາເຮັດໃຫ້ທ່ານຄິດວ່າ, ດ້ວຍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຂອງພວກເຂົາ, ທ່ານສາມາດກວດເບິ່ງແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງທ່ານ, ດຶງດູດໂອກາດໃນການແຂ່ງຂັນກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງທ່ານ.
ການພັດທະນາເກມສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນປະຖົມປະກອບສ່ວນກັບຕົນເອງການຢືນຢັນແລະການພັດທະນາຂອງການ perseverance, ການພັດທະນາໃນເດັກນ້ອຍຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບເປົ້າຫມາຍແລະຜົນສໍາເລັດ, ຄຸນນະພາບການເຄື່ອນໄຫວຕ່າງໆ. ໃນລະຫວ່າງການພັດທະນາເກມເດັກນ້ອຍຈະປັບປຸງການປະຕິບັດຂອງລາວໃນການຄາດຄະເນ, ການວາງແຜນ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະນ້ໍາຫນັກໂອກາດຂອງລາວໃນການປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະເລືອກເອົາວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາອື່ນໆ.
ກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມກໍ່ໄດ້ສົ່ງເສີມການພັດທະນາຂະບວນການທາງຈິດວິທະຍາເພື່ອຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບໂລກທັງຫມົດ - ຄວາມຮູ້ສຶກແລະຄວາມຮູ້ຂອງເດັກ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸຕໍ່າສຸດຂອງໂຮງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໂລກທີ່ມີຄວາມຢາກ curious ຫຼາຍ, ຄົ້ນພົບສິ່ງໃຫມ່ໆທຸກໆມື້. ຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ສາມາດເກີດຂື້ນໄດ້ໂດຍຕົວມັນເອງ, ບົດບາດຂອງນັກການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຢູ່ທີ່ນີ້, ເຊິ່ງສອນໃຫ້ເດັກທຸກໆມື້ມີຄວາມສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ຈະພິຈາລະນາ, ແຕ່ໃຫ້ພິຈາລະນາ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຟັງ, ແຕ່ຟັງ. ຄູສອນສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ເປັນປະຖົມ, ແລະສິ່ງທີ່ເປັນຮອງ, ມັກຈະມີການວິເຄາະລະບົບແລະລະບົບຂອງວັດຖຸອ້ອມຂ້າງ.
ໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ການຄິດຂອງເດັກນ້ອຍມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ. ຄວາມຮັບຮູ້ແລະຄວາມຊົງຈໍາຂອງໂລກທັງຫມົດແມ່ນໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໃຫມ່ - ນີ້ແມ່ນສະດວກໂດຍການພັດທະນາແນວຄິດສ້າງສັນ. ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍໃນການສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຂະບວນການພັດທະນານີ້. ໃນປັດຈຸບັນນັກຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂລກທັງຫມົດກໍ່ປະກາດກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານຄຸນນະພາບຂອງການຄິດຂອງເດັກຈາກຜູ້ໃຫຍ່ແລະການພັດທະນາມັນກໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະຄົນ. ການຄິດກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍຈະສະແດງອອກມາໃນຕອນຕົ້ນ, ເມື່ອມີວຽກງານບາງຢ່າງເກີດຂື້ນກ່ອນມັນ. ມັນສາມາດເກີດຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ (ຄິດວ່າ, ເປັນເກມທີ່ຫນ້າສົນໃຈ), ຫຼືມັນສາມາດມາຈາກຜູ້ໃຫຍ່ໂດຍສະເພາະເພື່ອພັດທະນາຄວາມຄິດຂອງເດັກ.
ມັນເປັນຈຸດເດັ່ນທີ່ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງໂລກລາວ - ໂລກຂອງປັນຍາລາວ. ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຈິນຕະນາການຂອງເດັກພັດທະນາໂດຍມີຄຸນນະທໍາທີ່ຈະໄດ້ຮັບປະສົບການບາງຢ່າງ, ຄ່ອຍໆ. ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີປະສົບການຊີວິດພຽງພໍທີ່ຈະອະທິບາຍບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່, ປະເຊີນກັບມັນສໍາລັບຄັ້ງທໍາອິດໃນຊີວິດຂອງລາວແລະອະທິບາຍມັນໃນທາງທີ່ລາວເອງ. ຄໍາອະທິບາຍເຫລົ່ານີ້ຜູ້ໃຫຍ່ມັກພົບບໍ່ຄາດຄິດແລະຕົ້ນສະບັບ. ແຕ່ຖ້າທ່ານພະຍາຍາມເອົາໃຈໃສ່ເດັກຂອງທ່ານໃຫ້ເປັນວຽກງານທີ່ພິເສດ (ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຈະສ້າງຫຼືຂຽນ), ຫຼັງຈາກນັ້ນຫຼາຍຄົນກໍ່ສູນເສຍຈາກມັນ - ພວກເຂົາປະຕິເສດທີ່ຈະປະຕິບັດຫນ້າວຽກຫຼືພວກເຂົາປະຕິບັດໂດຍບໍ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ - ມັນບໍ່ຫນ້າສົນໃຈ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນກໍ່ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະພັດທະນາຈິນຕະນາການຂອງເດັກ, ແລະອາຍຸທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາຂອງມັນແມ່ນເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນກ່ອນແລະໄວລຸ້ນ.
ຍັງ, ການຫຼິ້ນແລະການສຶກສາແມ່ນສອງກິດຈະກໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ໂຮງຮຽນມອບພື້ນທີ່ບໍ່ຫຼາຍປານໃດໃນການພັດທະນາເກມ, ໃນເວລາດຽວກັນພະຍາຍາມທີ່ຈະນໍາໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍໃນກິດຈະກໍາໃດໆຈາກຈຸດປະສົງຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ໂຮງຮຽນໄດ້ຄາດເດົາເຖິງບົດບາດອົງກອນທີ່ດີຂອງການຫຼິ້ນເກມ. ການຫຼີ້ນເກມຈາກກິດຈະກໍາບາງຢ່າງແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ - ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງນີ້ມີຮູບແບບການປ່ຽນແປງ, ການກະກຽມສໍາລັບບົດຮຽນຫຼືການເຮັດວຽກບ້ານ. ແລະວຽກງານທີ່ສໍາຄັນຂອງຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນແລະພໍ່ແມ່ຂອງບ້ານແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງທີ່ອ່ອນແອນີ້.