ບັນຫາຂອງເດັກຂາດການດູແລຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນບັນຫາຫນຶ່ງໃນບັນຫາຕົ້ນຕໍໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ. ມັນບໍ່ມີຄວາມລັບວ່າການລ້ຽງລູກຂອງເດັກກໍາພ້າຢູ່ໃນເດັກກໍາພ້າມັກຈະປ່ອຍໃຫ້ສິ່ງທີ່ຕ້ອງການ. ເດັກນ້ອຍທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນໃນສະຖາບັນດັ່ງກ່າວແມ່ນມັກຈະບໍ່ມີການສຶກສາຢ່າງພຽງພໍແລະມີຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງຈິດໃຈຫຼາຍ. ສະຖານະການນີ້ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນໂດຍສະພາບການທີ່ບໍ່ດີຂອງການຄຸມຂັງ, ແລະການຂາດຄູຄູທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມພິເສດທີ່ສາມາດໃຊ້ວິທີການສອນແລະການສຶກສາແກ່ເດັກດັ່ງກ່າວ.
ການລ້ຽງດູເດັກກໍາພ້າຢູ່ໃນເດັກກໍາພ້າແມ່ນຂະບວນການທີ່ສັບສົນ, ເຊິ່ງບໍ່ໄດ້ສະເຫມີໄປໂດຍຄູທີ່ເລືອກທີ່ຈະເຮັດວຽກໃນສະຖາບັນດັ່ງກ່າວ. ເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາແລະສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວຕ້ອງມີຄວາມຮູ້, ຄຸນວຸດທິ, ຄວາມອົດທົນແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຫລາຍຂຶ້ນ, ແທນທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປົກກະຕິ. ເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່າປະເພດຂອງການສຶກສາຄວນເປັນແນວໃດ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງຫນ້ອຍສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ຕ່ໍາແລະການຂາດສັງຄົມທີ່ເຫມາະສົມໃນເດັກເຊັ່ນ.
ອາຍຸແຕກຕ່າງກັນໃນກຸ່ມຫນຶ່ງ
ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມລັບສໍາລັບຜູ້ທີ່ມັກເດັກກໍາພ້າທີ່ມີອາຍຸແຕກຕ່າງກັນມາເປັນກຸ່ມຫນຶ່ງສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ. ເນື່ອງຈາກການສຶກສາດັ່ງກ່າວ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ບໍ່ສາມາດຮູ້ຫນັງສືຢ່າງເຕັມທີ່ແລະສາມາດອ່ານ, ບໍ່ໃຫ້ເວົ້າເຖິງທັກສະອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍໃນໂຮງເດັກກໍາພ້າຄວນຈື່ວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດອ່ານບົດຮຽນໄດ້, ຍ້ອນວ່າມັນເກີດຂື້ນໃນໂຮງຮຽນສາມັນ - ສໍາລັບນັກຮຽນທັງຫມົດ. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການບຸກຄົນ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ວິທີການສິດສອນພິເສດຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການພັດທະນາສໍາລັບເດັກກໍາພ້າ, ແຕ່ຄູສອນສາມາດແກ້ໄຂວິທີການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ດັດແປງໂດຍສະເພາະກັບສະຖານະການທີ່ພັດທະນາໃນຊັ້ນຮຽນໃດຫນຶ່ງ. ເດັກກໍາພ້າມີບັນຫາກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄວາມຈໍາ, ການຄິດແລະການຮຽນຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຄູເຫັນວ່າກຸ່ມມີຊ່ອງຫວ່າງເທົ່າທຽມກັນໃນຄວາມຮູ້ແລະທັກສະ, ລາວສາມາດໃຊ້ເຕັກນິກຫນຶ່ງສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕ່ລະຄົນ. ແຕ່ໃນກໍລະນີທີ່ມີລະດັບການພັດທະນາໃນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ນັກຮຽນຄວນແບ່ງອອກໂດຍບໍ່ມີອາຍຸແຕ່ໂດຍທັກສະແລະທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນເຮັດຜິດພາດໃນການເລີ່ມດຶງຄວາມອ່ອນແອແລະດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາບໍ່ໃຫ້ໂອກາດໃນການພັດທະນານັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດຫຼາຍຂຶ້ນເພາະວ່າພວກເຂົາຕ້ອງປະຕິບັດຫນ້າວຽກພາຍໃຕ້ລະດັບຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສໍາລັບເດັກດັ່ງກ່າວ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງອອກແບບວຽກງານແລະອອກກໍາລັງກາຍເປັນພິເສດເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຈັດການກັບພວກເຂົາ, ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນກັບກຸ່ມທີ່ອ່ອນແອຂອງນັກຮຽນ.
ການສຶກສາທາງຈິດວິທະຍາ
ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກໃນໂຮງຫມໍເດັກກໍາພ້າຄວນເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຂົາຕ້ອງບໍ່ແມ່ນຄູພຽງແຕ່ເປັນນັກຈິດວິທະຍາ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເດັກກໍາພ້າກໍາລັງເຮັດວຽກທົດສອບທາງຈິດໃຈຕ່າງໆທີ່ສາມາດກໍານົດສາເຫດຂອງການລ່ວງລະເມີດເດັກແລະຊ່ວຍກຽມແຜນສໍາລັບຫ້ອງຮຽນທີ່ສາມາດພັດທະນາເດັກແຕ່ລະຄົນຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້ແລະທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ບົດບາດຂອງຄູສອນ
ຄູຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເດັກກໍາພ້າຄວນເຂົ້າໃຈວ່າພາລະບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍໃນຊີວິດຂອງແຕ່ລະນັກຮຽນ, ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການສຶກສາຈາກຜູ້ທີ່ສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ເດັກນ້ອຍທີ່ຂາດການເບິ່ງແຍງພໍ່ແມ່ໄດ້ຮັບຄວາມອົບອຸ່ນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະຄວາມອົດກັ້ນຫຼາຍກ່ວາຫມູ່ຂອງພວກເຂົາຈາກຄອບຄົວທີ່ດີທີ່ສຸດ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຄູສອນຕ້ອງບໍ່ພຽງແຕ່ສອນລູກ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີຄວາມອົດທົນກັບລາວ, ພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈພຣະອົງແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການພົວພັນຂອງລາວກໍ່ບໍ່ມີຄວາມລະອາຍ. ແນ່ນອນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມາຈາກໄວເດັກກໍ່ບໍ່ຮູ້ພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາແລະເຂົ້າໄປໃນເດັກກໍາພ້າຢູ່ຕາມຖະຫນົນມີລັກສະນະທີ່ສັບສົນແລະບັນຫາທາງຈິດໃຈ. ແຕ່ດ້ວຍວິທີການບຸກຄົນແຕ່ລະຄົນ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການທີ່ທັນສະໄຫມແລະສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈິງໃຈຂອງຄູເພື່ອຊ່ວຍແລະເຂົ້າໃຈ, ເດັກເຫຼົ່ານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ທີ່ດີ, ແກ້ໄຂບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສະຫນຸກສະຫນານໃນສັງຄົມ.