ຖ້າພວກເຮົາເບິ່ງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງໃນໄວເດັກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນການສື່ສານທາງດ້ານອາລົມທາງເພດກັບແມ່ບໍ່ໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນໃນການພັດທະນາເດັກ. ເດັກບໍ່ເຫັນແມ່ຂອງລາວເປັນຄູ່ຮ່ວມໃນການສື່ສານ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງສະຖານະພາບທາງຈິດໃຈຂອງເດັກທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງເລັກນ້ອຍໃນການພັດທະນາແມ່ນວ່າໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດສິ່ງທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບການພັດທະນາຈິດໃຈຂອງລາວບໍ່ໄດ້ຖືກວາງໄວ້. ສະຖານະການນີ້ເຮັດໃຫ້ລາວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການພັດທະນາຕື່ມອີກ.
ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວໄດ້ອ່ອນເພຍແລະປົກກະຕິແລ້ວບໍ່ສາມາດທົນຕໍ່ການໂຫຼດທາງດ້ານຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ສອດຄ່ອງກັບອາຍຸຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການເຫນັງຕີງໄວຂຶ້ນ, ແລະຕໍ່ພື້ນຖານນີ້ມີ hyperactivity ຫຼືກົງກັນຂ້າມ, ແລະພວກເຂົາຍັງບໍ່ສາມາດສຸມໃສ່ການເອົາໃຈໃສ່.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈແລະສ່ວນບຸກຄົນໂດຍໃຊ້ເວລາສາມປີແມ່ນບໍ່ພ້ອມທີ່ຈະຮ່ວມມືກັບຜູ້ໃຫຍ່ແລະສື່ສານກັບເພື່ອນກັນ. ມັນເປັນການຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຈະຍ້າຍຈາກສະຖານະການຫນຶ່ງໃນຊີວິດໄປຫາຄົນອື່ນ.
ໃນບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍໃນຊ່ວງຕົ້ນແລະອະນຸບານໃນໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການພັດທະນາ, ການສ້າງກິດຈະກໍາເກີດຂື້ນດ້ວຍຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມຊັກຊ້າ. ເດັກພິການສາມາດຊ່ວຍໄດ້ພຽງແຕ່ການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີເປົ້າຫມາຍແລະບຸກຄົນ.
ໂດຍໃຊ້ເວລາໃນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງໂຮງຮຽນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງບໍ່ມີຕົວຕົນສ່ວນບຸກຄົນ, ພວກເຂົາແມ່ນຂຶ້ນກັບຜູ້ໃຫຍ່. ຖ້າທ່ານບໍ່ຈັດການກັບເດັກທີ່ມີການພັດທະນາພິເສດແລະການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການປ່ຽນແປງໃນຂອບເຂດທາງດ້ານອາລົມທາງເພດຂອງເດັກຈະບໍ່ເກີດຂື້ນ.
ເດັກນ້ອຍໄປໂຮງຮຽນ. ສໍາລັບລາວນີ້ແມ່ນໄລຍະເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານດ້ານອາລົມ. ຄວາມເຄັ່ງຕຶງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂັ້ນຕອນຂອງຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ, ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຕໍ່ເດັກ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນທາງຈິດໃຈບາງຢ່າງເຊິ່ງມັກຈະເຮັດໃຫ້ໂຣກ neuroses. ສະຖານະການນີ້ມີຄວາມເສື່ອມເສີຍໂດຍທົ່ວໄປຂອງສຸຂະພາບ.
ນີ້ຈະສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ການຮຽນຮູ້, ເຮັດໃຫ້ຄວາມສົນໃຈ, ການສູນເສຍຄວາມຈໍາ, ບັນຫາການປາກເວົ້າ, ຂີ້ກຽດ, ແລະຄວາມຢ້ານກົວຂອງຄູສອນ. ຜົນສະທ້ອນ, ບໍ່ແມ່ນການເຮັດວຽກບ້ານ, ການຂາດທືນ, ແລະອື່ນໆ. ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງທັນທີທັນໃດ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຈະກັບຄືນມາເປັນປົກກະຕິ.
ເດັກນ້ອຍນີ້ມີບັນຫາກັບຫມູ່ເພື່ອນແລະຜູ້ໃຫຍ່ຂອງລາວ. ເດັກທີ່ໂຣກເບົາຫວານເປັນຄົນທີ່ຫຍາບຄາຍ, ໂຣກອ່ອນຫຼືເປັນຕົວແທນຕົວເອງ. ການແຜ່ກະຈາຍແມ່ນໄດ້ຖືກຖືວ່າໂດຍທ່ານຫມໍເປັນຂັ້ນຕອນອັນຕະລາຍໃນການພັດທະນາຄວາມລົບກວນດ້ານຈິດໃຈ (DISTRESS). ຖ້າທ່ານບໍ່ແກ້ໄຂບັນຫາສາເຫດຂອງ dezaptaty ທາງດ້ານຈິດໃຈໃນເວລານີ້, ນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ລັກສະນະຂອງລັກສະນະທາງຈິດໃຈ.
ໃນໂຮງຮຽນ, ຄູສອນຈະບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂສະຖານະການສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ໄດ້ພັດທະນາຕົວຢ່າງເຊັ່ນໃນຄອບຄົວ. ມັນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າເດັກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຕົກຕໍ່າແລະມັນກໍ່ກາຍເປັນວ່າພໍ່ແມ່ທີ່ດື່ມເຫລົ້າແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຖັດໄປ. ຫຼືກໍລະນີອື່ນ - ເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ມີຢູ່ໃນຄອບຄົວ, ແລະເພິ່ນພຽງແຕ່ອິດສາຂອງເດັກນ້ອຍ. ແຕ່ມີບາງກໍລະນີໃນເວລາທີ່ສາເຫດຂອງການບິດເບືອນທີ່ມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ເຫດຜົນສາມາດຫຼາຍ - ເດັກຍ້າຍໄປໂຮງຮຽນໃຫມ່ຫຼືຫ້ອງຮຽນອື່ນ. ໃນການຮ່ວມກຸ່ມເກົ່າລາວມີສາຍພົວພັນກັບເພື່ອນມິດແລະລາວເປັນນັກຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດ. ແລະໃນຊັ້ນຮຽນໃຫມ່ໃນທີມທີ່ມີຢູ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ. ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ຊັດເຈນ, ເດັກກໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກທາງຈິດໃຈ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຄູຄວນຊ່ວຍເດັກເຂົ້າຮ່ວມກຸ່ມເດັກນ້ອຍ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລະບຸລັກສະນະທີ່ຊະນະຂອງເດັກທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຂອບໃຈຈາກເພື່ອນຮ່ວມເພດ.
ແລະໃນທີ່ສຸດ, ຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງສໍາລັບພໍ່ແມ່. ຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນສໍາລັບລູກທ່ານແມ່ນສັບສົນໃນແງ່ທາງຈິດ. ເພາະສະນັ້ນ, ສະແດງຄວາມອົດທົນແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ. ບໍ່ຕ້ອງການຄວາມຕ້ອງການທີ່ສູງ, ບາງທີມັນອາດຈະບໍ່ແມ່ນພະລັງຂອງລາວ. ຄວບຄຸມອາລົມຂອງທ່ານ, ຕິກິຣິຍາທີ່ມີລົມຫາຍໃຈກັບເຄື່ອງຫມາຍທີ່ບໍ່ດີຈະເຮັດໃຫ້ບໍ່ມີຫຍັງ - ພຽງແຕ່ຄວາມກົດດັນ. ປຽບທຽບກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆໃນຫຼັກການ - ທ່ານບໍ່ດີ, ແຕ່ມັນບໍ່ດີ. ມັນດີກວ່າທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເຫດຜົນແລະຊ່ວຍແກ້ໄຂສະຖານະການ. ເມື່ອແກ້ໄຂພຶດຕິກໍາຂອງເດັກ, ພະຍາຍາມທີ່ຈະອີງໃສ່ເວລາທີ່ເປັນບວກ. ໃນຄອບຄົວຄວນມີບັນຍາກາດສະບາຍໃຈ, ມັກຫຼີ້ນກັບເດັກໃນເກມມືຖື. ໃຫ້, ເພາະສະນັ້ນ, outlet ສໍາລັບອາລົມແລະບັນເທົາຄວາມກົດດັນ.
ສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມແມ່ນດັ່ງກ່າວວ່າປະກົດການຂອງການລະລາຍຄອບຄົວໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາທົ່ວໄປໃນຊຸມປີຜ່ານມາ. ໃນຄອບຄົວດັ່ງກ່າວ, ການລ້ຽງດູແລະການມີຊີວິດຂອງເດັກບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍແລະນີ້ແມ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງລາວ. ຫຼັງຈາກການລົ້ມລະລາຍຂອງຄອບຄົວ, ລັດອາລົມຂອງເດັກນ້ອຍກໍ່ຮ້າຍແຮງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມນັບຖືຕົນເອງແລະທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ຄົນໃກ້ຊິດປ່ຽນແປງ. ໃນຄອບຄົວດັ່ງກ່າວ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນການພັດທະນາແລະພຶດຕິກໍາທາງດ້ານຈິດໃຈສ່ວນບຸກຄົນມັກຈະເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ. ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າການປັບປຸງການພັດທະນາຂອງເດັກແມ່ນຖືກຕ້ອງແລ້ວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນທຸກຢ່າງສາມາດແກ້ໄຂໄດ້.