ເດັກນ້ອຍ, ທີ່ມາໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບຕົວ. ແຕ່ສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນໄລຍະເວລາຂອງການຮັບຮອງແມ່ນບຸກຄົນ. ມີບັນຫາຕ່າງໆກ່ຽວກັບການປັບຕົວເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະມີບາງຄົນໃນໂຮງຮຽນ. ຖ້າເດັກບໍ່ໄດ້ປັບຕົວກັບໂຮງຮຽນອະນຸບານພາຍໃນຫນຶ່ງປີ, ມັນເປັນສັນຍານສໍາລັບພໍ່ແມ່ວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ມີສິດທັງຫມົດແລະຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກນັກຈິດວິທະຍາ. ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນ reacts ແຕກຕ່າງກັນກັບສະຖານະການທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ແຕ່ວ່າມີຄວາມຮ່ວມກັນ.
ບັນຫາຂອງການຮັບຮອງເອົາເດັກນ້ອຍກັບອະນຸບານ
ມັນບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະນໍາໃຊ້ກັບສະຖານະການໃຫມ່ໂດຍຄອບຄົວພຽງແຕ່ໃນຄອບຄົວ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ທີ່ມີການປ້ອງກັນ, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສົນໃຈພິເສດ.
ສິ່ງທີ່ເປັນຕາຢ້ານທີ່ສຸດໃນທຸກໆຄົນໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານແມ່ນເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ອ່ອນເພຍ. ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັກສາຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງຊີວິດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ພວກເຂົາເຈົ້າ dress ຊ້າ, ເກັບກໍາຢູ່ໃນຖະຫນົນຫົນທາງ, ກິນອາຫານ. ແຕ່ຖ້າຄູບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໃຈເດັກເຫຼົ່ານີ້ແລະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກເກີດຂື້ນແລະຄວາມກົດດັນດ້ານຈິດໃຈໃນເວລາດຽວກັນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຫຼາຍຂື້ນ, ກາຍເປັນຄົນບໍ່ສະບາຍແລະກໍ່ຍັງອ່ອນເພຍ.
ໃນກໍລະນີທີ່ພໍ່ແມ່ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີການແກ້ໄຂບັນຫາແລ້ວ, ມັນກໍ່ເປັນການສົນທະນາກັບຄູສອນ. ນັກການສຶກສາໃນກໍລະນີນີ້ຄວນຈະເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອເປັນເດັກນ້ອຍ, ເບິ່ງແຍງເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍອື່ນໆຈະບໍ່ຫລອກລວງເຂົາ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຮູ້ວ່າຄວາມບໍ່ຖືກຕ້ອງທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕໍ່ເດັກດັ່ງກ່າວຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຂັດແຍ້ງໃນຄອບຄົວ, ບ່ອນທີ່ພໍ່ແມ່ບໍ່ຕິດຕໍ່ກັບເດັກນ້ອຍ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວກັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ເຖິງພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ສະຫມັກໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະມັນເຮັດໃຫ້ຄວາມສໍາພັນຂອງພວກເຂົາມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ. ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວມັກຈະຮຸກຮານ. ຖ້າເດັກອ່ອນແອຈາກຄວາມຜິດປະຕິເຫດທີ່ເປັນໂຣກເບົາຫວານ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນອະນຸບານກ່ອນໄວກວ່າສາມປີ.
ການສັງເກດເຫັນຂອງເດັກໃນໄລຍະການປັບຕົວເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມີການປ່ຽນແປງໃນຮ່າງກາຍຂອງເດັກ, ໃນລັດທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການປ່ຽນແປງຢ່າງຫນັກແຫນ້ນໃນພຶດຕິກໍາແລະໂປຣໄຟລແລະສະແດງທາງດ້ານຄລີນິກອື່ນໆ. ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງເດັກນ້ອຍມີຕິກິຣິຍາຂອງການປະທ້ວງຫຼື "ລະມັດລະວັງດ້ານຊີວະພາບ". ພວກເຂົາສາມາດໄດ້ຮັບການສະແດງອອກໃນຮູບແບບຂອງຄວາມຢ້ານກົວ, ການຮ້ອງໄຫ້, ການປະຕິເສດ, ການຍັບຍັ້ງທົ່ວໄປຫຼືການກະທໍາທີ່ຮຸກຮານ. ບາງຄັ້ງກິດຈະກໍາທາງປາກແລະການພົວພັນກັບເດັກນ້ອຍແມ່ນຫຼຸດລົງຈົນກວ່າພວກເຂົາຫາຍໄປ. ເດັກນ້ອຍເສຍບາງທັກສະທີ່ພວກເຂົາໄດ້ມາກ່ອນຫນ້ານີ້. ບາງຄົນມີປະສົບການຜິດປົກກະຕິນອນ, ແລະຄວາມຢາກອາຫານຫຼຸດລົງ.
ໃນບາງກໍລະນີ, ມີການຊັກຊ້າໃນການພັດທະນາດ້ານຮ່າງກາຍແລະທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ. ທ່ານບໍ່ສາມາດຕັດສິນຄວາມສາມາດທາງຈິດຂອງເດັກໃນອາທິດທໍາອິດຂອງການຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ມີການປ່ຽນແປງ somatic ໃນ intensification ຂອງ pallor ຜິວຫນັງ, ໃນການສູນເສຍນ້ໍາ, ໃນການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຫົວໃຈອັດຕາການ.
ໃນເດັກທີ່ມີເງື່ອນໄຂຊາຍແດນແລະເດັກນ້ອຍທີ່ມັກຈະເຈັບປ່ວຍ, ໄລຍະເວລາການປ່ຽນແປງສາມາດປະກອບດ້ວຍການສະແດງຄວາມຜິດປົກກະຕິດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: enuresis (incontinence urinary), exacerbations ຂອງກະຕຸ້ນຜິວຫນັງ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງອາຈົມ, encopresis (incontinence ຂອງອາຈົມ).
ກົດລະບຽບແລະກິດຈະກໍາເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການຮັບຮອງເອົາເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ
ທໍາອິດ, ພໍ່ແມ່ຄວນຈະຖາມນັກສຶກສາກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນກໍ່ມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເວົ້າລົມກັບເດັກນ້ອຍ. ເມື່ອມີການປ່ຽນແປງກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງເດັກ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ມາດຕະການຕ່າງໆ.
ໃນເວລາຈັດຕັ້ງລະບອບເດັກນ້ອຍເຂົ້າມາໃນສວນ, ມາດຕະການພິເສດແລະກົດລະບຽບທີ່ຍອມຮັບໂດຍທົ່ວໄປຄວນຈະຖືກສັງເກດເຫັນ. ພວກເຂົາຖືກອອກແບບມາສໍາລັບໄລຍະເວລາຂອງການຮັບຮອງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນສະພາບຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມັກເຈັບປ່ວຍກັບເງື່ອນໄຂຂອງຊາຍແດນ. ຄວນໄດ້ຮັບການຮັບເອົາເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານໂດຍມີນັກວິຊາການແລະແພດຫມໍ. ໃນເວລາທີ່ກວດເບິ່ງລູກ, ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາແລະສະພາບສຸຂະພາບ, ການຫາຍໃຈຂອງຊີວິດຂອງເດັກແມ່ນຖືກເກັບກໍາ. ຖ້າຈໍາເປັນ, ມາດຕະການເພີ່ມເຕີມອື່ນໆກໍ່ຖືກແຕ່ງຕັ້ງ.
ນອກນັ້ນຍັງມີກົດລະບຽບໃນໄລຍະເວລາທີ່ເຫມາະສົມກັບການແນະນໍາຂອງເດັກ. ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາເດັກ. ແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍ, ເວລາເພີ່ມຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວ. ສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ວິທີການປົກກະຕິຂອງການລ້ຽງດູຈະຖືກຮັກສາ. ນີ້ແມ່ນການໃຫ້ອາຫານ, ນອນ, ແລະອື່ນໆ. ອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກເວລາວ່າງເວລາຫວ່າງ (ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນຫຼືບໍ່, ຫຼິ້ນຄົນດຽວຫຼືກັບທຸກຄົນ, ແລະອື່ນໆ). ກິດຈະກໍາພິເສດແມ່ນກໍານົດໃຫ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນເພື່ອສະດວກໃນການຮັບຮອງເອົາເດັກນ້ອຍທີ່ມັກເຈັບປ່ວຍ.
ໄລຍະເວລາຂອງການປັບຕົວຂອງ kiddies ກັບໂຮງຮຽນອະນຸບານສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບປະສົບການຂອງຄູ, ກ່ຽວກັບການກະກຽມຂອງເດັກສໍາລັບເຫດການນີ້ໂດຍພໍ່ແມ່, ກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນຂອງເດັກ.