ວຽກງານຂອງນັກຈິດຕະສາດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ໃນປັດຈຸບັນ, ເກືອບທຸກໂຮງຮຽນມີຕໍາແຫນ່ງເປັນນັກຈິດຕະສາດເດັກ. ແຕ່ພໍ່ແມ່ທັງຫມົດບໍ່ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ນັກຈິດຕະສາດຄວນເຮັດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ນີ້ແມ່ນບໍ່ແປກໃຈ, ເພາະວ່າກ່ອນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ມີອາຊີບເຊັ່ນນັ້ນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທົ່ວໄປ. ວຽກຂອງນັກຈິດວິທະຍາໄດ້ກາຍເປັນທີ່ນິຍົມພຽງແຕ່ໃນສະຕະວັດທີ່ຜ່ານມາ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນເວລາໃຫ້ລູກຂອງເຂົາໄປໂຮງຮຽນ, ຫຼາຍໆຄົນກໍ່ສົງໄສວ່ານັກຈິດວິທະຍາກໍ່ສາມາດຊ່ວຍເຂົາໄດ້ແນວໃດ? ແລະໂດຍທົ່ວໄປ, ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ວຽກຂອງນັກຈິດຕະສາດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ສໍາລັບເດັກນ້ອຍຄວາມກົດດັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແມ່ນການເດີນທາງໄປສູ່ຫ້ອງຮຽນທໍາອິດ. ເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງກັບທີມງານໃດຫນຶ່ງແລະກໍານົດເວລາບໍ່ສາມາດຈັດການກັບແຜນການຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ທັນທີ, ຮຽນຮູ້ວິທີການຕິດຕໍ່ກັບທີມແລະອື່ນໆ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນ, ມັນແມ່ນວຽກງານຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສໍາລັບນັກຈິດຕະສາດທີ່ກາຍເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບທີ່ສຸດ.

ການກໍານົດບັນຫາ

ເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່າວຽກງານຂອງນັກຈິດວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຄືແນວໃດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງກໍານົດຫນ້າທີ່ຂອງນັກຈິດຕະສາດທີ່ເຮັດຫນ້າທີ່ແລະໃນກໍລະນີທີ່ລາວສາມາດຊ່ວຍໄດ້. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຂໍໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ທ້າທາຍເດັກນ້ອຍຕ້ອງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໃນເບື້ອງຕົ້ນເຮັດໃຫ້ການໂຫຼດໃຫຍ່. ການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນແລະວຽກບ້ານໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງສັບສົນຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ມັນກໍ່ມັກຈະຍາກທີ່ຈະຈື່ຈໍາຈໍານວນທີ່ຈໍາເປັນທັງຫມົດຂອງຄວາມຮູ້. ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້, ຄວາມກົດດັນຂອງພວກເຂົາໄດ້ຖືກກະແຈກກະຈາຍ, ສະລັບສັບຊ້ອນເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະປາກົດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຖ້າຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຫ້ອງຮຽນເລືອກຮູບແບບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຂອງການຝຶກອົບຮົມ: ສະເຫມີສັນລະເສີນທີ່ດີທີ່ສຸດ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນ, ສະເຫມີ scolds ທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ. ໃນກໍລະນີນີ້, ໃນຊຸມຊົນເລີ່ມຕົ້ນປະເພດຂອງການແບ່ງເປັນ "ຫ້ອງຮຽນ", ເຊິ່ງ, ໃນທີ່ສຸດ, ສາມາດຂະຫຍາຍຕົວເຂົ້າໄປໃນການກົດຂີ່. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຮັບການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຫຼາຍ. ອິນເຕີເນັດໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນຂໍ້ມູນນີ້ສາມາດນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່, ແຕ່ກໍ່ຍັງເປັນອັນຕະລາຍ, ໂດຍສະເພາະກັບຄວາມອ່ອນແອຂອງລູກ. ການເຮັດວຽກຂອງນັກຈິດຕະວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກເຂົ້າໃຈ, ເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບແລະເຮັດໃຫ້ມີລັກສະນະເປັນປົກກະຕິ, ມີລັກສະນະພັດທະນາຢ່າງພຽງພໍ.

ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ນັກຈິດວິທະຍາຕ້ອງໄດ້ຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດເດັກນ້ອຍເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍຈາກຄວາມເປັນຈິງຫຼືການລະບາດຂອງປະສາດ. ແລະນີ້, ໂດຍທາງ, ເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆຫຼາຍກວ່າທີ່ພວກເຮົາອາດຈະຄິດ. ພໍ່ແມ່ພຽງແຕ່ບໍ່ສັງເກດເຫັນມັນເລື້ອຍໆ, ຂຽນອອກສໍາລັບຄວາມບໍ່ສະຕິປັນຍາແລະການເຮັດວຽກຫນັກ. ແຕ່ນັກຈິດຕະວິທະຍາຕ້ອງໄດ້ກໍານົດອາການທໍາອິດຂອງການລະລາຍທາງຈິດໃຈແລະເຮັດທຸກຢ່າງເພື່ອໃຫ້ເດັກບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນວ່າຢູ່ໃນແຮງງານຫນັກ.

ເກມແລະການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບເດັກນ້ອຍ

ສ່ວນຫຼາຍມັກ, ບັນຫາກ່ຽວກັບການຮັບຮອງແລະຄວາມຫມັ້ນຄົງດ້ານຈິດໃຈມີເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີບັນຫາໃນຄອບຄົວ, ເດັກນ້ອຍແລະເດັກນ້ອຍທີ່ມີຈິດໃຈທີ່ບໍ່ສະຖຽນລະພາບ. ສໍາລັບນັກຮຽນດັ່ງກ່າວ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາຈໍາເປັນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກ່ອນ. ສໍາລັບການນີ້, ການບົ່ງມະຕິທາງຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນຈູດທຸກຄົນຈະຖືກປະຕິບັດ. ດ້ວຍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຂອງການທົດສອບທີ່ມີຢູ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກສົນໃຈແລະຕອບຄໍາຖາມ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາຕັດສິນໃຈທີ່ເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກທາງຈິດວິທະຍາເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກ, ນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນສາມາດຈັດຕັ້ງກຸ່ມພິເສດເພື່ອການສື່ສານ. ພວກເຂົາປະກອບມີເດັກນ້ອຍທີ່ມີຈິດໃຈທີ່ບໍ່ຫມັ້ນຄົງຫຼືບັນຫາໃນການສື່ສານກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ກັບກຸ່ມເດັກເຫຼົ່ານີ້ຕາມເວລາສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍ, ຜູ້ທີ່ສະແດງສະຖານະການທາງດ້ານຈິດໃຈທາງສະຖານະພາບທີ່ເອີ້ນວ່າ. ໃນກຸ່ມດັ່ງກ່າວ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາດໍາເນີນການຝຶກອົບຮົມຕ່າງໆ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໃນຮູບແບບຂອງເກມຕ່າງໆ. ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງການອອກກໍາລັງກາຍ, ນັກຈິດຕະສາດສາມາດກໍານົດຄວາມສາມາດທາງຈິດໃຈຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມີແນວຄວາມຄິດວ່າທິດທາງໃດທີ່ຈະເຮັດວຽກກັບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສອນໃຫ້ຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບກັນແລະກັນ, ອີງຕາມຄວາມນັບຖືສໍາລັບຜູ້ທີ່ປຶກສາ. ຖ້າເດັກຖືກປິດ, ລາວຈະຮູ້ສຶກຄວາມອົດທົນຜ່ານການຝຶກອົບຮົມພິເສດແລະເກມທີ່ຊ່ວຍຜ່ອນຄາຍແລະຕິດຕໍ່ກັບສະມາຊິກອື່ນໆຂອງກຸ່ມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ປິດເດັກ, ເລື້ອຍໆ, ແມ່ນບໍ່ສາມາດສື່ສານໄດ້. ສໍາລັບພວກເຂົາ, ນັກຈິດຕະສາດຂອງເດັກນ້ອຍຍັງມີຊຸດຝຶກຫັດຕ່າງໆທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ສະແດງອອກດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ງ່າຍແລະງ່າຍດາຍ, ສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆແລະສາມາດຟັງໄດ້.

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຈິດຕະສາດເດັກຕ້ອງເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍ, ພວກເຂົາໄດ້ໃຊ້ເຕັກນິກຫຼາຍຢ່າງທີ່ໃຊ້ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່. ແຕ່, ແນ່ນອນ, ມີບາງການປ່ຽນແປງ. ນັກຈິດຕະສາດເດັກຊ່ວຍສອນເດັກນ້ອຍໃນການກໍານົດບັນຫາໂດຍຕົນເອງ, ເອົາໃຈໃສ່ເນັ້ນຫນັກ, ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາແລະແຕ້ມບົດສະຫຼຸບ. ໃນເວລາທີ່ວຽກເຮັດງານທໍາຢູ່ໃນກຸ່ມ, ເດັກນ້ອຍທັງຫມົດຮ່ວມກັນຄິດກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ, ສະເຫນີທາງເລືອກໃນການແກ້ໄຂຂອງພວກເຂົາ. ແລະນັກຈິດຕະສາດ, ໃນທີ່ສຸດ, ອະທິບາຍສິ່ງທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້, ສິ່ງທີ່ທ່ານບໍ່ສາມາດແລະເປັນຫຍັງ. ນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນມັກຈະສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເວົ້າກັບຄູ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຄວາມສໍາພັນກັບພໍ່ແມ່, ຄວາມສໍາພັນກັບເພື່ອນຮ່ວມເພດ, ພຶດຕິກໍາໃນສະຖານະການຄວາມຄຽດ, ໂຄງການໂຮງຮຽນ, ວຽກງານແລະອື່ນໆ. ມີການເຮັດວຽກທີ່ເຫມາະສົມກັບເດັກນ້ອຍ, ພວກເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນຢ່າງວ່ອງໄວເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບເລື່ອງດັ່ງກ່າວກັບນັກຈິດຕະສາດ, ແບ່ງປັນປະສົບການແລະຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ນັກຈິດຕະວິທະຍາສາມາດຕັດສິນໃຈຫຍັງທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ຄວາມຫມັ້ນຄົງດ້ານຈິດໃຈຂອງເດັກແລະການພັດທະນາໂຄງການຊ່ວຍເຫຼືອສ່ວນບຸກຄົນ.

ວຽກງານຕົ້ນຕໍ

ຫນຶ່ງໃນວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງນັກຈິດຕະສາດແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ຈະມີຄວາມສົນໃຈໃນບັນຫາຕ່າງໆຂອງເດັກ. ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະເລີ່ມປິດເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ວ່າບັນຫາຂອງພວກເຂົາ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບໍ່ໄດ້ກັງວົນໃຜ. ແຕ່ຖ້ານັກຈິດຕະວິທະຍາເຮັດວຽກຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໄວໆນີ້ວຽກງານຂອງລາວຈະມີຜົນຜະລິດ. ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຜູ້ຕ້ານທານຄວາມກົດດັນຫຼາຍ, ສາມາດວິເຄາະສະຖານະການຕ່າງໆແລະພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ຄົນ, ເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈ, ເຮັດໃຫ້ມີຂໍ້ສະຫຼຸບກ່ຽວກັບຕົນເອງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີນັກຈິດຕະວິທະຍາເຮັດວຽກ, ເລີ່ມຄ່ອຍໆເລືອກເອົາພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ອາດຈະເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ຄົນອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດສະຫຼຸບໄດ້ວ່າຕໍາແຫນ່ງນັກຈິດຕະສາດໂຮງຮຽນແມ່ນຈໍາເປັນ, ເພາະມັນຊ່ວຍເດັກນ້ອຍສາມາດປັບຕົວກັບຊີວິດຂອງຜູ້ໃຫຍ່.