ການສຶກສາແລະການລ້ຽງດູເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດໃນໂຮງຮຽນ

ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະສົນທະນາກ່ຽວກັບການສຶກສາແລະການລ້ຽງດູເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດໃຈໃນໂຮງຮຽນ. ການຊັກຊ້າທາງປັນຍາພັດທະນາເປັນຜົນມາຈາກການເສຍຫາຍຂອງສະຫມອງ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນການເປັນພະຍາດທາງຈິດ, ແຕ່ສະພາບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ໃນເວລາທີ່ລະດັບໃດຫນຶ່ງຂອງການເຮັດວຽກຂອງລະບົບປະສາດສ່ວນກາງແມ່ນຈໍາກັດການພັດທະນາຄວາມຮູ້ຂອງເດັກ. ເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດແມ່ນການຝຶກອົບຮົມແລະພັດທະນາພາຍໃນຄວາມສາມາດຂອງຕົນ. ການຊັກຊ້າທາງຈິດ, ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ບໍ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວ. ຖ້າບໍ່ມີຢາຕ້ານເຊື້ອ, ຕາມຄໍາສັ່ງຂອງແພດ, ເດັກສາມາດໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວພິເສດທີ່ຈະກະຕຸ້ນການພັດທະນາຂອງມັນ, ແຕ່ອີກເທື່ອຫນຶ່ງພາຍໃນຂອບເຂດຂອງຄວາມສາມາດຂອງຮ່າງກາຍຂອງເດັກ. ການພັດທະນາແລະການຮັບຮອງເອົາທາງດ້ານສັງຄົມຂອງເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດມັກຈະຂຶ້ນຢູ່ກັບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນບັນດາເດັກນ້ອຍທີ່ຂາດສະຕິປັນຍາ, ການພັດທະນາຕາມປົກກະຕິຂອງຂະບວນການທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຈິດໃຈໄດ້ຖືກລົບກວນ, ຄວາມຄິດ, ຄວາມຈໍາ, ການຄິດຄໍາເວົ້າ, ຄໍາເວົ້າ, ແລະອື່ນໆ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຮອງເອົາທາງດ້ານສັງຄົມ, ການສ້າງຜົນປະໂຫຍດ. ມີຈໍານວນຫຼາຍຂອງພວກເຂົາຖືກຂັດຂວາງການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສະທ້ອນ, motility motors, ບາງການປ່ຽນແປງພາຍນອກອາດຈະເກີດຂື້ນ, ຕົວຢ່າງ, ຮູບຮ່າງຂອງກະໂຫຼກ, ຂະຫນາດຂອງປີກສາມາດປ່ຽນແປງບາງຢ່າງ.

ການຊັກຊ້າທາງປັນຍາຖືກແບ່ງອອກເປັນ 3 ອົງສາ: ຄວາມອ່ອນເພຍ (ຄວາມຄ່ອຍໆຕື້ນ), ຄວາມໂງ່ຈ້າ (ຄວາມເລິກຊ້ໍາ), ຄວາມໂງ່ຈ້າ (ທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ). (IQ ສູງກວ່າ 50), ລະດັບປານກາງ (IQ ສູງກວ່າ 35), ລະດັບທີ່ເລິກເຊິ່ງ (IQ ຫນ້ອຍກວ່າ 20).

ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍເດັກເລິກຈິດໃຈເປັນສິ່ງຈໍາເປັນມາຕັ້ງແຕ່ໄວເດັກ. ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວມີຄວາມສົນໃຈຫນ້ອຍໃນໂລກທີ່ເປັນຈຸດປະສົງ, ສໍາລັບຄວາມຢາກຮູ້ທີ່ໃຊ້ເວລາດົນນານບໍ່ໄດ້ເກີດຂື້ນ, ຕົວຢ່າງເດັກບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາຫຼິ້ນ, ບໍ່ຫລິ້ນກັບມັນ, ແລະອື່ນໆ. ໃນທີ່ນີ້, ການແກ້ໄຂທີ່ມີຈຸດປະສົງເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເດັກໄດ້ຮຽນຮູ້ແບບຟອມດ້ານພຶດຕິກໍາ, ກິດຈະກໍາ, ລັກສະນະຂອງເດັກ. ການຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໂລກກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຕ່ໍາ, ຖ້າທ່ານບໍ່ຈັດການກັບເດັກເຫຼົ່ານີ້.

ຖ້າພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນການພັດທະນາຂອງເດັກອະໄວຍະວະທີ່ບໍ່ສະບາຍທາງຈິດໃຈໃນລົມບ້າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນລາວຈະສູນເສຍທັກສະການສື່ສານກັບຄົນ, ທັກສະຂອງການປະຕິບັດຈຸດປະສົງ. ຖ້າເດັກບໍ່ມີການຕິດຕໍ່ຢ່າງພຽງພໍກັບຫມູ່ເພື່ອນແລະຜູ້ໃຫຍ່ຂອງລາວ, ບໍ່ຫລິ້ນເກມກັບເດັກນ້ອຍຫຼືເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປັບຕົວທາງດ້ານສັງຄົມ, ການພັດທະນາແນວຄິດ, ຄວາມຈໍາ, ຄວາມຮູ້ຕົນເອງ, ຈິນຕະນາການ, ເວົ້າ, ຈະແລະ ດັ່ງນັ້ນ. ດ້ວຍວິທີການທີ່ເຫມາະສົມກັບອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາແລະການສຶກສາ, ມັນກໍ່ສາມາດແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ້ງໃນການພັດທະນາຂະບວນການຮູ້ແລະການເວົ້າ.

ທ່ານສາມາດບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນເວລາທີ່ສອນໃນ ເດັກທີ່ໂຮງຮຽນ ທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດ, ອີງຕາມລະດັບຂອງການປານກາງ. ເດັກທີ່ມີລະດັບສະເລ່ຍຂອງການຊັກຊ້າທາງຈິດໃຈແລະຄວາມຮ້າຍແຮງ (imbecility, idiocy) ແມ່ນເດັກພິການ. ພວກເຂົາໄດ້ຮັບເງິນບໍານານແລະຕ້ອງມີຜູ້ປົກຄອງຫຼືຢູ່ໃນສະຖາບັນພິເສດກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພທາງສັງຄົມ. ພໍ່ແມ່ທັງຫມົດບໍ່ສາມາດຮັບມືກັບຄວາມໂສກເສົ້າດັ່ງກ່າວດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຄວນໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານຈິດວິທະຢາແລະຄໍາແນະນໍາ.

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດໃຈທີ່ອ່ອນເພຍ (debility) ມີບັນຫາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫນຶ່ງໃນບັນຫາຕົ້ນຕໍແມ່ນຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ສະລັບສັບຊ້ອນຂອງເດັກໃນໂຄງການຂອງໂຮງຮຽນສຶກສາທົ່ວໄປຂອງມະຫາຊົນ. ແລະການສອນເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນຊ່ວຍເຫຼືອ (ໂຮງຮຽນການປິ່ນປົວ) ເປັນຂັ້ນຕອນທີ່ຍາກສໍາລັບພໍ່ແມ່.

ໃນແຕ່ລະປະເທດ, ວິທີການແລະສະຖານທີ່ຂອງການສຶກສາຂອງເດັກທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດໃຈແຕກຕ່າງກັນໃນວິທີຕ່າງໆ. ຈົນກ່ວາໃນບໍ່ດົນມານີ້, ຢູ່ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ, ເດັກນ້ອຍທີ່ອ່ອນໄຫວທາງຈິດໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເລື້ອຍໆໃນໂຮງຮຽນຊ່ວຍເຫຼືອ. ແຕ່ເມື່ອໄວໆມານີ້, ພໍ່ແມ່ກໍ່ໄດ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄປໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ສົນໃຈກັບການສະຫລຸບຂອງຄະນະກໍາມະການ. ອີງຕາມກົດຫມາຍ, ເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດຄວນຈະຕ້ອງໄດ້ກວດສອບຄະນະກໍາມະການດ້ານການແພດແລະການສອນທີ່ຕັດສິນໃຈວ່າຈະສາມາດສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຫຼືໂຮງຮຽນອະນຸບານໄດ້.

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແກ້ໄຂ, ເດັກນ້ອຍມາມີຄວາມຍິນຍອມຈາກພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາ, ແຕ່, ຕາມທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວ, ມັນກໍ່ມັກຈະເປັນການຍາກສໍາລັບພໍ່ແມ່ເຮັດຂັ້ນຕອນນີ້, ແລະໃຫ້ເດັກເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນປົກກະຕິ. ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມະຫາຊົນຈໍານວນຫນຶ່ງມີຫ້ອງຮຽນແກ້ໄຂສໍາລັບເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດແລະໃນບາງໂຮງຮຽນເອກະຊົນກໍ່ຍັງມີການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ. ບັນຫາທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການປ່ຽນແປງທາງດ້ານສັງຄົມແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີລະດັບຄວາມຖີ່ລົງຂອງຄວາມອ່ອນແອ. ແຕ່ຖ້າເດັກສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ດີແລະໄດ້ຮຽນຮູ້, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ລາວໄດ້ກາຍມາເປັນສະມາຊິກຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງສັງຄົມ: ໄດ້ຮັບວຽກເຮັດງານທໍາ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະເລີ່ມຕົ້ນຄອບຄົວແລະເດັກນ້ອຍ. ເພາະສະນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາໄດ້ປຶກສາຫາລືກັນເລື້ອຍໆກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ເດັກທຸກຄົນທີ່ບໍ່ສະບາຍໃຈກໍ່ສາມາດສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະກະຕິໄດ້ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະມີອາການຕ່າງໆ. ແຕ່ມີເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດບອກໄດ້ທັນທີວ່າການພັດທະນາຂອງພວກເຂົາແມ່ນຢູ່ໄກຫລັງຈາກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສາມາດປົກປ້ອງການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນປົກກະຕິ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວເດັກຕ້ອງການບຸກຄົນ (ຜູ້ຊ່ວຍສອນ), ຜູ້ທີ່ຈະມາພ້ອມກັບເຂົາໄປຫາຫ້ອງຮຽນ, ຊ່ວຍເຮັດວຽກຕ່າງໆ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນມະຫາຊົນ, ແຕ່ວ່າມັນຕ້ອງມີເງື່ອນໄຂທີ່ເຫມາະສົມແລະສະພາບການຂອງຊຸມຊົນທີ່ດີ. ໃນໂຮງຮຽນຄວນມີຫ້ອງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍ, ແລະ, ດີ, ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງມີນັກວິເຄາະແລະນັກຈິດຕະສາດ.

ແຕ່ທັງຫມົດດຽວກັນ, ການຝຶກອົບຮົມຮ່ວມກັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີສຸຂະພາບແລະຈິດໃຈທີ່ຫຍຸ້ງຍາກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງຈິດໃຈບາງຢ່າງສໍາລັບຄົນອື່ນ. ຖ້າເດັກນ້ອຍທີ່ຕົກໃຈກັບຜູ້ສອນຫຼືບໍ່ມີການສຶກສາຄູໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູກໍ່ສາມາດອະທິບາຍເຖິງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບວິທີການປະຕິບັດແລະວິທີການປິ່ນປົວເດັກແຕ່ວ່າມັນອາດຈະເປັນນັກຮຽນສອງຄົນທີ່ຫນ້າອັບອາຍແລະກະທໍາຜິດກັບເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດ. ໃນໂຮງຮຽນ, ລະດັບການຮຸກຮານສູງ, ເດັກມັກຂົ່ມເຫັງ, ແລະເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດມັກຈະບໍ່ຮູ້ວິທີການທໍາທ່າແລະມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍ. ໃນໂຮງຮຽນປົກກະຕິ, ເດັກນ້ອຍນີ້ອາດຈະຂັດຂວາງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກທີ່ຕົກໃຈທາງຈິດໃຈກໍ່ຈະພົບວ່າມັນຍາກທີ່ສຸດທີ່ຈະຕ້ອງຮຽນວິຊາຟີຊິກສາດ, ຄະນິດສາດແລະພາສາຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຖ້າເດັກດັ່ງກ່າວເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນປົກກະຕິແລະເຂົ້າຮຽນເປັນປົກກະຕິ, ໂຮງຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ປະເມີນຜົນບໍ່ຕາມມາດຕະຖານຂອງ USE, ແຕ່ອີງຕາມມາດຕະຖານຂອງການພິຈາລະນາຂອງເດັກທີ່ອ່ອນເພຍທາງຈິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ທາງເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການສອນເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດໃນໂຮງຮຽນປົກກະຕິແມ່ນຫ້ອງຮຽນການປິ່ນປົວພິເສດ. ແຕ່, ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ປະຕິເສດການສ້າງຫ້ອງດັ່ງກ່າວ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດໃຈມັກຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນການປິ່ນປົວພິເສດ, ເພາະວ່າໃນປັດຈຸບັນບໍ່ມີໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວທີ່ມີການປ່ຽນແທນທີ່ດີ. ໃນປັດຈຸບັນທ່ານຮູ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງກ່ຽວກັບການສຶກສາແລະການສຶກສາຂອງເດັກທີ່ມີການຊັກຊ້າທາງຈິດໃນໂຮງຮຽນ.