ມີຄວາມຄິດເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະພັດທະນາມິດຕະພາບຂອງລາວ, ຖ້າລາວຮຽນຮູ້ໃນຕອນຕົ້ນ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຫຼອກລວງ. ສອງສາມປີກ່ອນຫນ້ານີ້ມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫານີ້. ການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອແນໃສ່ສຶກສາຄວາມເປັນໄປໄດ້ທັງຫມົດທີ່ເດັກນ້ອຍອ່ອນໂຍນຊ່ວຍ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ສົນໃຈໃນລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງຂະບວນການປະສົມປະສານຈົດຫມາຍເດັກແລະອົງປະກອບຂອງການອ່ານແລະຂຽນ. ສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຫຼັງຈາກນັ້ນ, ບາງທີອາດຈະ, ສູນເສຍ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນໃນອາຍຸອ່ອນ.
ໃນຂະບວນການເຮັດວຽກມັນໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າເດັກນ້ອຍມີອາຍຸໄດ້ 2 ປີ, ຕົວຢ່າງຄື: ໂດຍບໍ່ມີການລິເລີ່ມຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ທ່ານບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ຕົວອັກສອນ! ເຖິງແມ່ນວ່າມີຄວາມສົນໃຈໃນການພິຈາລະນາແບບ "ຮູບແບບ" ທີ່ສັບສົນ - ຕົວອັກສອນທີ່ຂຽນກ່ຽວກັບ cubes, lotto ຫຼື toys, ລາວບໍ່ໄດ້ພະຍາຍາມທີ່ຈະຈໍາພວກເຂົາ. Memorisation ເລີ່ມຕົ້ນຫຼັງຈາກທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ເລີ່ມເລົ່າຈົດຫມາຍແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປະຈໍາວັນ, ຊອກຫາລາຍລະອຽດຂອງຕົວອັກສອນໃນສິ່ງທີ່ອ້ອມຂ້າງ: "o" - ວົງ, ແກະ; "U" - ທໍ່, ທໍ່, ແລະອື່ນໆ.
ໃນໄລຍະເວລາ, ເດັກນ້ອຍໂດຍຕົນເອງເລີ່ມຕົ້ນ "ຊອກຫາ" ຕົວອັກສອນໃນວັດຖຸ. Kostik (2 ປີແລະ 6 ເດືອນ), ຊອກຫາຢູ່ໃນຫມໍ້, ຊຶ່ງແມ່ຂອງຂ້ອຍໄດ້ລ້າງພື້ນເຮືອນ, ຮ້ອງວ່າ: "t, t, t!". ໃນຄັ້ງທໍາອິດແມ່ສັບທີ່ສັບສົນບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າລາວຢາກເວົ້າຫຍັງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນນາງໄດ້ຄາດເດົາວ່າ - ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຮູ້ຂອບເຂດຂອງຈົດຫມາຍ "t" ໃນເຄື່ອງມື.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍເຫັນຈົດຫມາຍ "n" ໃນແຖບໃນເດີ່ນ; ເຊືອກທີ່ຂ້ອນຂ້າງຂື້ນລະຫວ່າງສອງເສົາຫລັກແມ່ນຈົດຫມາຍ "n". ແລະ Olenka (ອາຍຸ 2 ປີແລະ 8 ເດືອນ) ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຊອກຫາລາຍການຂອງຈົດຫມາຍເຖິງແມ່ນ ... ໃນຊິ້ນເຂົ້າຈີ່ຂອງນາງໂດຍນາງ!
ຕົວອັກສອນສອງຫຼືສາມຕົວທໍາອິດທີ່ເດັກໄດ້ຈື່ຈໍາ, ສົມມຸດຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງແນ່ນອນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຄາດເດົາວ່າຮູບທີ່ລາວກໍາລັງພິຈາລະນາຄວນມີຊື່ຄືຮູບພາບໃດຫນຶ່ງ - cockerel, ຫມາ, cat. ນັບຕັ້ງແຕ່ປັດຈຸບັນ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໄດ້ສັງເກດເຫັນ, ລາວເລີ່ມຕ້ອງການໃຫ້ຜູ້ໃຫຍ່ເອີ້ນຈົດຫມາຍທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ແຕ່ເດັກນ້ອຍກໍ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ການອ່ານ. ລາວ "ຕອບສະຫນອງ" ກັບສິ່ງຂອງຫນັງສື, ແລະບໍ່ແມ່ນການສະແດງຮູບພາບຂອງສຽງຂອງພາສາທ້ອງຖິ່ນ, ສ່ວນປະກອບຂອງຄໍາພິມ. ການພິຈາລະນາຈົດຫມາຍດັ່ງກ່າວເປັນຈຸດປະສົງ, ເດັກຈະຈົດຈໍາຊື່ຂອງມັນໃນລັກສະນະດຽວກັນກັບຊື່ຂອງວັດຖຸທີ່ອ້ອມຮອບມັນ. ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍຈໍາໄດ້ໄວຈົດຫມາຍຕົວອັກສອນໃນ cubes ໃນແບບດຽວກັນ, ເປັນຊື່ຂອງ dolls, heroes ຂອງ fairy tales, ປະຊາຊົນໃກ້ຊິດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຊອກຫາຈົດຫມາຍທີ່ມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກ່ຽວກັບເຄື່ອງຫມາຍການໂຄສະນາ, ໃນຫົວຂໍ້ຂອງຫນັງສືພິມ. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈຂອງນັກວິທະຍາສາດໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທຸກໆເດັກປົກກະຕິ 2-3 ປີສາມາດຈົດຈໍາຕົວອັກສອນໄດ້ງ່າຍແລະໃນ 3-3,5 ປີສາມາດຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານຄໍາເວົ້າເກືອບທັງຫມົດ.
ແລະເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມປະສົບການນີ້ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານແນະນໍາການຝຶກອົບຮົມດ້ານການຮູ້ຫນັງສືຕົ້ນ. ເປັນຫຍັງ? ສໍາລັບຄວາມຢ້ານກົວວ່າພໍ່ແມ່ຈະເລີ້ມເລັ່ງຂະບວນການຮຽນຮູ້ພາສາລັດເຊຍແລະບັງຄັບໃຫ້ເດັກຮຽນສຶກສາ. ມັນແມ່ນທັດສະນະຄະຕິຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ exposes ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະກັງວົນການສຶກສາການຮູ້ຫນັງສືຕໍ່ມາ.
ໃນຫ້ອງທີ່ທ່ານສາມາດ hang (ຢູ່ໃນລະດັບຂອງຕາຂອງເດັກ) ຕາຕະລາງທີ່ມີຈົດຫມາຍຫຼືໂປສເຕີຍທີ່ມີຕົວອັກສອນແລະຕົວອັກສອນ - ແລະເທົ່ານັ້ນ. ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງການຈາກເດັກນ້ອຍທີ່ຜິດປົກກະຕິສໍາລັບອາຍຸລາວ.
ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງຮູ້ວ່າຈົດຫມາຍຈົດຈໍາແລະການອ່ານຈິງແມ່ນສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການອ່ານມັນໃຫ້ທ່ານບໍ່ແມ່ນຊື່ຂອງຈົດຫມາຍ, ແຕ່ການລວບລວມຄໍາສັບຕ່າງໆຈາກຈົດຫມາຍດຽວກັນ.
ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນຕົ້ນສະບັບຄວນໄດ້ຮັບການສອນຢ່າງລະອຽດ, ລະມັດລະວັງແລະຈົນກວ່າເດັກຈະມີຄວາມສົນໃຈ. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງຍ້າຍຫຼາຍ, ຈັດການວັດຖຸ (ຂອງຫຼິ້ນ), ເກັບກໍາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບໂລກກ່ຽວກັບໂລກ sensory: ເອົາວັດຖຸ, ເອົາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າກັນ, ແຕະ, ຖິ້ມ cubes, ບານ, ແລະອື່ນໆ. ກິດຈະກໍາວັດຖຸແມ່ນນໍາໄປສູ່ຂັ້ນຕອນນີ້. ບໍ່ມີປື້ມ, ໃນທີ່ cubes ດຽວກັນແລະບານຖືກກັນ, ຈະບໍ່ໄດ້ທົດແທນເດັກທີ່ມີຄວາມເປັນຈິງແລ້ວຕົວຈິງ, ການພົວພັນກັບສິ່ງແວດລ້ອມ. ພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ຄຸນລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ຂອງໄວເດັກໄວ.
ເດັກນ້ອຍຂອງສາມປີທໍາອິດຂອງຊີວິດແມ່ນເດັ່ນໂດຍການຄິດທີ່ມີປະສິດຕິພາບ (sensorimotor intelligence). ການປະຕິບັດການຄິດ (ການວິເຄາະ, ການສັງລວມ, ການສົມທຽບ, ການນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປ) ພຽງແຕ່ພັດທະນາແລະດໍາເນີນການໃນແຜນການທີ່ມີປະສິດທິພາບແລະເບິ່ງເຫັນ, ໃນໄລຍະການປະຕິບັດການປະຕິບັດກັບ pyramids, dolls ຮັງ, ringlets, ທີ່ເດັກໄດ້ຂະຫຍາຍ, disconnects ແລະເກັບກໍາ; ປຽບທຽບ, ນໍາໃຊ້ພາກສ່ວນຫນຶ່ງໄປອີກ, ແລະອື່ນໆ.
"ແຕ່ມັນກ່ຽວກັບການສອນການອ່ານ. ການເຊື່ອມຕໍ່ແມ່ນຫຍັງ? "- ພໍ່ແມ່ຫູງຂູ່ຈະຖາມພວກເຮົາ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າເດັກນ້ອຍໆບໍ່ຮູ້ວິທີທີ່ຈະ "ປະຕິບັດ" ສຽງຂອງພາສາຂອງຕົນເອງ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ແຍກສຽງແຍກກັນ. ຄໍາສັບຂອງເດັກນ້ອຍບໍ່ແມ່ນຄວາມຄິດຂອງແນວຄິດຂອງເດັກ: ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດອອກສຽງຢ່າງມີໄນສໍາຄັນ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປກ່ຽວກັບປະສົບການບາງຢ່າງ. ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງການຄິດຂອງເດັກບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າ, ແຕ່ເນື້ອໃນຂອງພວກເຂົາ, ລົງທຶນໃນຄໍາເວົ້າ.
ໃນປັດຈຸບັນ, ວິທະຍາສາດໄດ້ພິສູດວ່າການກະຕຸ້ນຕົ້ນຕໍສໍາລັບການພັດທະນາທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍໃນປີທໍາອິດຂອງຊີວິດ, ແຫຼ່ງຕົ້ນຕໍຂອງມັນແມ່ນກິດຈະກໍາທີ່ມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງທີ່ມີຮ່ອງ, pyramids, ເຄື່ອງມືຂອງເດັກທີ່ມີຢູ່ໃນເດັກແລະສຸດທ້າຍ. ນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງໃນດ້ານອາຍຸຂອງໄວເດັກ, ທ່ານຫມໍຂອງວິທະຍາສາດຊີວະສາດ А.М. Fonarev ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໃນຂະນະທີ່ມັກຫຼີ້ນ, ການເຮັດວຽກ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຄັ້ງທໍາອິດທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາປະຕິບັດງ່າຍໆ, ໂດຍບໍ່ມີການນີ້, ລາວບໍ່ສາມາດກ້າວຂຶ້ນສູ່ຂັ້ນຕອນທີ່ສູງທີ່ແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ເນື້ອຫາທີ່ກໍານົດຮູບແບບການຄິດ, (ແນວຄິດ). ເພາະສະນັ້ນ, ຄວາມເຄັ່ງຕືງທີ່ສຸດແລະເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນຄວາມສົນໃຈດ້ານຫນຶ່ງໃນດ້ານການອ່ານບໍ່ແນ່ໃຈວ່າການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວແລະນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນລັກສະນະລົບກວນຂອງມັນ.
ຄວນຮູ້ຫນັງສືໃຫ້ກັບພໍ່ແມ່ຂອງເດັກທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ເພາະວ່າມັນເຊື່ອມຕໍ່ກັບການພັດທະນາຂອງອົງປະກອບຂອງວັດທະນະທໍາສັງຄົມຂອງສັງຄົມ. ຄວາມຮູ້ນີ້ບໍ່ແມ່ນ "ສໍາລັບການມ່ວນຊື່ນ", ພວກເຂົາແມ່ນສໍາລັບຊີວິດແລະຄວນຈະໄດ້ຮັບການນໍາສະເຫນີໃຫ້ເດັກນ້ອຍຂອງອາຍຸໃດໆທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ແນ່ນອນວ່າ, ຈາກທັງຫມົດທີ່ໄດ້ກ່າວມາ, ມັນບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມທຸກຢ່າງທີ່ວ່າມັນຈໍາເປັນທີ່ຈະເອົາປື້ມຈາກເດັກນ້ອຍ, ເພື່ອພະຍາຍາມບໍ່ເບິ່ງຕົວເລກຢູ່ໃນຕາຂອງລາວ, ແລະອື່ນໆ. ໃຫ້ເຂົາມີການກໍາຈັດແລະ cubes ລາວດ້ວຍຈົດຫມາຍ, ແລະ tales fairy, ແລະຮູບພາບທີ່ມີຕົວເລກ.
ໃຫ້ - ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງທ່ານ - ທ່ານໂທຫາຈົດຫມາຍລາວແລະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານອ່ານຄໍາທີ່ງ່າຍດາຍ.
ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄົນອື່ນ: ແລ້ວແລ້ວໃນປີທີສອງທີສາມຂອງຊີວິດເດັກນ້ອຍພາຍໃຕ້ການແນະນໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ການແຕ້ມຮູບ, ການສ້າງແບບຈໍາລອງ, ການນໍາໃຊ້ແລະການກໍ່ສ້າງແລະຕິດກັບ "ແຮງງານ", ກິດຈະກໍາທີ່ເປັນວັດຖຸ.
ການພັດທະນາກິດຈະກໍາທາງປັນຍາຂອງເດັກບໍ່ສາມາດຫຼຸດຜ່ອນການຈົດຈໍາຂອງ 33 ຕົວຫນັງສືແລະ 10 ຕົວເລກດິຈິຕອນ. ໂດຍວິທີທາງການ, ຈໍານວນເດັກນ້ອຍຈື່ຄືກັນກັບຈົດຫມາຍ, objectifying ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ: 1 - ມັນເປັນໄມ້, 2 - ເປັດ, 3 - ສາຍ; 4 - ມຸ້ງລົງອາຈົມ; 5 - ເຕົາປຸງແຕ່ງອາຫານ; 6 - ລັອກ; 7-hatchet 8-bun ("plaetochka") 9-air balloon
ໃນໄລຍະເວລາອາຍຸສູງສຸດນີ້, ປະເພດຂອງການພັດທະນາປະເພດຂອງການພັດທະນາແມ່ນເກມ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຮູ້ຫນັງສືແລະແມ້ກະທັ່ງ "reads" ຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ງ່າຍໆ, ກໍ່ໃຫ້ເກີດການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ໄວໆ, ປ່ຽນສະຫຼັບກັບເກມ, ສະແດງໃຫ້ແກ່ຜູ້ໃຫຍ່ວ່າການອ່ານຕົ້ນສະບັບເປັນພຽງແຕ່ tribute ກັບຄົນອັບເດດ:.
ໃນອາຍຸ 5-6 ປີມັນງ່າຍສໍາລັບເດັກທີ່ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານ, ແຕ່ວ່າທ່ານສາມາດຮູ້ຈັກຕົວອັກສອນ (ຈົດຫມາຍຂອງພວກເຂົາ) ຂອງເດັກໃນ 2-3 ປີແລ້ວ. ແຕ່ຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້, ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວກ່ອນຫນ້ານັ້ນ, ເດັກນ້ອຍວັດຖຸຈົດຫມາຍ. ນີ້ແມ່ນປະໂຫຍດ. ຈາກການຄົ້ນຄ້ວາມັນຈະເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ: ເມື່ອກວດເບິ່ງຕົວອັກສອນກ່ຽວກັບ cubes, ຢາເມັດ, ເດັກນ້ອຍຈະພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກເປັນສະຕິ. ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນວ່າໃນເວລາທີ່ໄດ້ເບິ່ງຕາ "ຮູ້ສຶກ" ຫົວຂໍ້ໃນປະມານວິທີດຽວກັນກັບມືຈະກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບຮູບແບບ, ສໍາຜັດກັບຫນ້າດິນ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສົນໃຈໃນການເບິ່ງຕົວອັກສອນ! ເດັກນ້ອຍ, ຜູ້ທີ່ຖືກແນະນໍາໃຫ້ມີລັກສະນະຂອງວັດທະນະທໍາສັງຄົມນິຍົມ (ຈົດຫມາຍ, ຈໍານວນ, ຂໍ້ຄວາມ, ຮູບແບບເລຂາຄະນິດ, ແຕ້ມ, ແລະອື່ນໆ), ເອົາຮູບແຕ້ມຮູບ, ຮູບແຕ້ມ, ຮູບຍົນ (ຕົວຢ່າງ: "ເຮືອນ cockerel", "swing for bunnies" ແລະ ຯ ລະຯ ), ຄັດເລືອກເອົາພາກສ່ວນທີ່ຄ້າຍຄືກັນຂອງຮູບຕັດ (ແນວຕັ້ງ) ແລະ cubes, ແມ່ນ. ເຮັດວຽກທີ່ດີກວ່າທີ່ຕ້ອງການການວິເຄາະຕາທີ່ອ່ອນແອຫຼາຍ.
ເພາະສະນັ້ນ, ຍັງມີທາງບວກໃນການເຂົ້າໃຈຕົ້ນຕໍຂອງເດັກທີ່ມີຈົດຫມາຍ.
ມີສິ່ງໃດທີ່ທ່ານຄວນເລີ່ມຕົ້ນການແນະນໍາໃຫ້ເດັກອ່ານແລະຂຽນ?
ຕັດອອກຈາກກະດາດແຂໍງຫນາທຸກຕົວອັກສອນຂອງຕົວອັກສອນສູງ 10 ຊມ, ພວກເຂົາຄວນຈະເຂັ້ມແຂງ, ດັ່ງນັ້ນເດັກສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ງ່າຍໃນມື.
ໃຫ້ເຂົາຢູ່ vowels ທໍາອິດ: "a", "o", "y", "ແລະ".
ປະກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊ້າໆ, ເກືອບຈະຮ້ອງເພງ.
ເຮັດໃຫ້ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເຊັ່ນ: ກໍລະນີ pencil, ພຽງແຕ່ flatter, ຄ້າຍຄືກັບ ticker ເປັນ. ໃນໄມ້ບັນທັດນີ້, ຈົດຫມາຍໄດ້ຖືກວາງໄວ້ແລະປິດ.
ເກມເລີ່ມຕົ້ນ: kid ໄດ້ pronounces ຈົດຫມາຍທີ່ເປີດກັບຕາຂອງຕົນໃນເວລາທີ່ເສັ້ນທາງແລ່ນຈາກຊ້າຍຫາຂວາ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄັ້ງທໍາອິດໃນການອ່ານການອ່ານແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການບໍ່ສາມາດປະຕິບັດຕາມທັດສະນະຈາກຊ້າຍຫາຂວາ.
ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຄໍາສັບຕ່າງໆ (a, o, y, u), ພວກເຂົາຈະສາມາດຮັບຮູ້ແລະອອກສຽງ "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 ", ທ່ານສາມາດຍ້າຍອອກໄດ້. ເລີ່ມອ່ານ (ແມ່ນແລ້ວ, ອ່ານ!). ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ໃຫ້ຄໍາສັບໃນການອອກແບບ syllabic ໃນ case-pencil: "Io" - ສຽງຮ້ອງ, "june" ແມ່ນມ້າ. ແນ່ນອນ, ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຫນຶ່ງການປະສົມປະສານສຽງຄວນໄດ້ຮັບການເຮັດວຽກອອກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຫນຶ່ງຄັ້ງທີສອງ. ເດັກຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອອກສຽງຈົດຫມາຍທີ່ເປີດ. ສຽງທັງສອງແມ່ນ vowels, ສະນັ້ນທໍາອິດໄດ້ "flow" ໄດ້ງ່າຍໃນຄັ້ງທີສອງ, ແລະເດັກນ້ອຍອ່ານ, ໂດຍບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຫຼັງຈາກຜູ້ໃຫຍ່, "ຄືກັບມ້າຫຼື screaming screw." ເຊັ່ນດຽວກັນ, ອ່ານຄໍາວ່າ "ay".
ແປກໃຈແປ້ນສັ່ງ, ສະແດງຕົວອັກສອນທີ່ປາກົດຂື້ນ: "a-ah-ah-ah-uu-uu." ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ: ເດັກຍິງ (ເດັກຜູ້ຊາຍ) ຫຼິ້ນຊ່ອນແລະຊອກຫາກັບແມ່ຫຼືຍ່າງໃນປ່າ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຮູບແບບຂອງເກມ, ເດັກຕ້ອງໄດ້ຮັບການບອກວ່າບາງຂໍ້ມູນແມ່ນຕິດຕໍ່ໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຈົດຫມາຍ.
ການພັດທະນາ consonants ເລີ່ມຕົ້ນເທື່ອລະກ້າວ.
ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, "m", "p", "b", ຫຼັງຈາກນັ້ນ "t", "d", "c", "d".
ໃຫ້ເດັກເອົາຈົດຫມາຍໄວ້ໃນມືຂອງລາວແລະເວົ້າສຽງທີ່ມັນຫມາຍເຖິງ (ແລະເທົ່ານັ້ນ!).
ໃນປັດຈຸບັນ, ໂດຍມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງໄມ້ບັນທັດ, ແລະທ່ານສາມາດເລີ່ມຕົ້ນແນະນໍາລູກຂອງທ່ານໃຫ້ປິດສຽງ:
"Av" (barks a dog), "am" (ຫມາຕ້ອງການກິນ).
ຢ່າຟ້າວເດັກນ້ອຍ, ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າທ່ານກໍາລັງຫຼີ້ນກັບລາວ, ປະກອບມີການກະທໍາທີ່ມີຫມາຍຕິກໃນງານວາງສະແດງເກມ. ຂະຫຍາຍພາກຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງການພົວພັນເກມ, ສົມທົບກັບ "ການຮຽນຮູ້".
ຖ້າຂັ້ນຕອນຕ່າງໆທີ່ໄດ້ອະທິບາຍໄວ້ຂ້າງເທິງນີ້, ທ່ານສາມາດດໍາເນີນການຕໍ່ໄປ.
ປ່ຽນກ່ອນຕາຂອງຈົດຫມາຍຂອງເດັກນ້ອຍໃນພາສາ: "av" - "va"; "Am" - "ma" "An" - "na", ແລະອື່ນໆ.
ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ, sliding ເສັ້ນຜ່ານທາງຄະນິດສາດຈາກຊ້າຍຫາຂວາ, ຂໍໃຫ້ລາວອອກສຽງອັກສອນທີ່ປາກົດຂື້ນ.
ນີ້ແມ່ນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງການພັດທະນາຂອງລັດຖະທໍາມະນູນ. ສໍາລັບເດັກນ້ອຍ Z ປີຫຼາຍກວ່າພຽງພໍ.
ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຮຽນຮູ້ການຮູ້ຫນັງສືໃນປີທໍາອິດໄດ້ຖືກຢືນຢັນໂດຍນັກວິທະຍາສາດພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດ. ເຕັກນິກພິເສດໄດ້ຮັບການພັດທະນາ. ໃນລັດເຊຍ, ສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວິທີການຂອງ N. Zaitsev, ແຕ່ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມພິເສດຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ພວກເຮົາໄດ້ນໍາສະເຫນີທີ່ສົມເຫດສົມຜົນຫຼາຍທີ່ສຸດ.