ອາຍຸສູງສຸດຂອງໂຮງຮຽນຂອງເດັກແມ່ນຖືວ່າເປັນອາຍຸຈາກ 6 ຫາ 7 ປີເມື່ອເດັກເລີ່ມຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນແລະສືບຕໍ່ຈົນເຖິງສິບຫາສິບເອັດປີ. ກິດຈະກໍາຕົ້ນຕໍໃນອາຍຸນີ້ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມ. ໄລຍະເວລານີ້ໃນຊີວິດຂອງເດັກມີຄວາມສໍາຄັນພິເສດໃນຈິດໃຈ, ນັບຕັ້ງແຕ່ເວລານີ້ເປັນຂັ້ນຕອນໃຫມ່ໃນການພັດທະນາຈິດໃຈຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນ.
ໃນຊ່ວງເວລານີ້, ເດັກນ້ອຍກໍາລັງເລັ່ງການພັດທະນາຄວາມຮູ້. ການຄິດທີ່ພັດທະນາ, ຊຶ່ງເປັນຜົນມາຈາກການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຄວາມຈໍາແລະຄວາມຮູ້ສຶກ, ການເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີລະບຽບ, ຂະບວນການທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ. ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້, ເດັກຄິດໃນປະເພດສະເພາະ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງອາຍຸຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເດັກຄວນຈະສາມາດສົມເຫດສົມຜົນ, ສົມທຽບແລະວິເຄາະ, ສະຫຼຸບບົດສະຫຼຸບ, ສາມາດແຍກແຍະລະຫວ່າງທົ່ວໄປແລະໂດຍສະເພາະ, ເພື່ອກໍານົດຮູບແບບທີ່ງ່າຍດາຍ.
ໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ຄວາມຊົງຈໍາພັດທະນາໃນສອງທິດທາງ: ມີການເພີ່ມຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງບົດບາດຂອງການຈໍາລອງແບບສົມຄວນແລະຄໍາສັບ. ໃນເວລາເລີ່ມຕົ້ນຂອງການຮຽນ, ເດັກແມ່ນເດັ່ນໂດຍຄວາມຊົງຈໍາໂດຍຮູບພາບ, ເດັກນ້ອຍຈື່ຍ້ອນການຄ້າງຫ້ອງກົນຈັກ, ບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ແບບ semantic. ແລະມັນແມ່ນໃນຊ່ວງເວລານີ້ທີ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະສອນເດັກໃຫ້ແຍກແຍະລະຫວ່າງການບັນທຶກການເຮັດວຽກ: ບາງສິ່ງບາງຢ່າງຕ້ອງຖືກຈົດຈໍາຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຖືກຕ້ອງແລະບາງສິ່ງບາງຢ່າງແມ່ນພຽງພໍໃນເງື່ອນໄຂທົ່ວໄປ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກເລີ່ມຮຽນຮູ້ການຈັດການຄວາມຊົງຈໍາຂອງລາວຢ່າງລະມັດລະວັງແລະຄວບຄຸມການສະແດງອອກຂອງມັນ (ການຜະລິດ, ການຈົດຈໍາ, ການຈື່).
ໃນເວລານີ້, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ເດັກນ້ອຍຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເພາະວ່ານີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຜະລິດຕະພັນຂອງການຈົດຈໍາ. ຄວາມຊົງຈໍາທີ່ຜິດກົດຫມາຍສໍາລັບເດັກຍິງແມ່ນດີກວ່າ, ແຕ່ວ່າພວກເຂົາຮູ້ວິທີການບັງຄັບຕົວເອງ. ເດັກຊາຍມີຄວາມປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍໃນການຮຽນຮູ້ວິທີການຈົດຈໍາ.
ໃນຂະບວນການສອນນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຮູ້ຂໍ້ມູນເທົ່ານັ້ນ, ລາວຍັງສາມາດວິເຄາະມັນໄດ້, ເຊິ່ງແມ່ນຄວາມຄິດເຫັນແລ້ວກາຍເປັນແບບສັງເກດການຈັດຕັ້ງ. ວຽກງານຂອງຄູສອນໃນການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນໃນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງວັດຖຸຕ່າງໆ, ລາວຕ້ອງສອນເພື່ອລະບຸສັນຍານແລະຄຸນລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນຂອງປະກົດການແລະສິ່ງຂອງ. ຫນຶ່ງໃນວິທີທີ່ມີປະສິດຕິຜົນທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກໃນເດັກແມ່ນການປຽບທຽບ. ດ້ວຍວິທີການພັດທະນານີ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈຈະກາຍເປັນເລິກ, ແລະຮູບລັກສະນະຂອງຄວາມຜິດພາດແມ່ນຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ນັກຮຽນຂອງໄວລຸ້ນເກົ່າບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມຄວາມສົນໃຈຂອງລາວໄດ້ດ້ວຍການຕັດສິນໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ບໍ່ເຫມືອນກັບນັກຮຽນເກົ່າທີ່ຮູ້ວິທີການສຸມໃສ່ການເຮັດວຽກທີ່ສັບສົນ, ບໍ່ຫນ້າສົນໃຈເພື່ອບັນລຸຜົນທີ່ຕ້ອງການໃນອະນາຄົດ, ນັກສຶກສາຊັ້ນມັດຍົມໃຫມ່ສາມາດບັງຄັບໃຫ້ຕົນເອງເຮັດວຽກຫນັກເທົ່ານັ້ນຖ້າມີແຮງຈູງໃຈ "ໃກ້ຊິດ", ເຊັ່ນ: ການເອົາໃຈໃສ່ກາຍເປັນຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍຂຶ້ນແລະມີຄວາມຍືນຍົງພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ອຸປະກອນການສອນແມ່ນເນັ້ນຫນັກໃສ່ຄວາມຊັດເຈນແລະຊັດເຈນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກມີທັດສະນະທາງດ້ານຈິດໃຈ. ສະຖານະພາບພາຍໃນຂອງນັກຮຽນຍັງປ່ຽນແປງ. ໃນລະຫວ່າງໄລຍະເວລານີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ອ້າງເຖິງຕໍາແຫນ່ງທີ່ແນ່ນອນໃນລະບົບການພົວພັນສ່ວນບຸກຄົນແລະທຸລະກິດຂອງຫ້ອງຮຽນ. ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີອິດທິພົນຫລາຍຂຶ້ນໂດຍການພັດທະນາສາຍພົວພັນກັບເພື່ອນຮ່ວມຮຽນແລະບໍ່ແມ່ນການສື່ສານກັບຄູແລະຜົນສໍາເລັດຂອງວິຊາການ.
ລັກສະນະຂອງເດັກໃນອາຍຸນີ້ແມ່ນລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການປະຕິບັດທັນທີ, ໂດຍບໍ່ມີການຄິດໄລ່ທຸກສະຖານະການແລະໂດຍບໍ່ຄິດ, impulsivity (ນີ້ແມ່ນຍ້ອນການຄວບຄຸມທີ່ອ່ອນແອຂອງພຶດຕິກໍາ); ຄວາມຂາດແຄນໂດຍທົ່ວໄປນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ບໍ່ສາມາດມີຄວາມອົດທົນຕໍ່ຄວາມຍາກລໍາບາກທັງຫມົດເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ໄດ້ກໍານົດ. ຄວາມເຄັ່ງຕຶງແລະຄວາມສາມາດ, ຕາມກົດລະບຽບ, ແມ່ນຜົນມາຈາກການລ້ຽງດູ, ພຶດຕິກໍານີ້ແມ່ນການປະທ້ວງຕໍ່ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງລະບົບໂຮງຮຽນ, ຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດສິ່ງທີ່ "ຈໍາເປັນ", ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ "ຕ້ອງການ". ດັ່ງນັ້ນ, ໃນລະຫວ່າງການສຶກສາທີ່ມີອາຍຸນ້ອຍກວ່າ, ເດັກຄວນມີຄຸນລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ການຄິດໃນແນວຄວາມຄິດ, ການສະທ້ອນ, ຄວາມຂັດແຍ້ງ; ເດັກຕ້ອງປະລິນຍາຕີຫລັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ; ສາຍພົວພັນກັບຫມູ່ເພື່ອນແລະຄູຄວນຈະຢູ່ໃນລະດັບໃຫມ່, "ຜູ້ໃຫຍ່".